建构学习的核心目标是（）
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构建发展性学习机制，鼓励自我超越，是学习型组织建设的核心目标。
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“学习目标”是用简短的文字说明本章的核心内容及学员学习后应达到的目标。
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瑞士心理学家、发生认识论创始人（）提出的建构主义学习理论认为，学习是学习者主动建构知识意义的过程。
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（）是学习的最终目标，也是建构主义的核心思想。
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教师是学校生态的建构者，是学习和生长的（）
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建构主义学习理论认为（）是学习环境中的要素。
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学习内容分析要解决的核心问题是选择和安排什么样的学习内容才能够实现学习需要分析所确定的总的教学目标。
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建构主义用“（）”概念来理解和描述由学生控制学习目标、学习内容、学习方法等要素的学习，反映了以学习者为主体的原则。
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科学学习要以（）为核心。它既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
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建构主义学习理论认为（）是学习环境中的四大要素。
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（）是建构主义学习的核心特征。
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建设“学习型社会”是我国全面建设小康社会的目标之一，是科技进步的必然要求和结果。构建“学习型社会”的核心内涵是（）。
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（）是建构主义学习理论的代表人物.
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瑞吉欧教育主张儿童的学习是独立建构的。
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（）是学习者对学习目标、学习内容、学习方式乃至学习评价的自主建构、选择、监控、反思和调节的方式。
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______学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。
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混合式教学的理论基础是掌握学习理论和建构主义学习理论。
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意义建构是整个建构主义学习过程的最终目标。
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建构主义学习理论强调以（ ） 为中心，认为（ ）、（ ）、 会话和意义建构是建构主义学习环境中的基本要素或基本属性。
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建构主义认为，学习是学习者被动地建构内部心理表征的过程。学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一标准的理解。
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建构主义语言观认为,学习是学习者主动建构知识的过程。知识分为：“陈述性知识”和“程序性知识”。其中，“陈述性知识”的重要特性是 。
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18、建构主义教学观认为，学习过程的最终目的是完成意义建构
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建构主义指导下的教学实践成果有很多，比如支架式教学、抛锚式教学、随机进入等。他们的共性是（)①强调以学生为中心②强调“情境”对意义建构的重要作用③强调“协作学习”对意义建构的关键作用④强调对学习环境的设计⑤强调利用各种信息资源来支持“学”⑥强调学习过程的最终目的是完成意义建构
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学生学习不是为了实现教师教学预定目标的手段,其本质在于（)学生本有的学习权力和自身建构的能力。