高中化学课程中，侧重反映化学学科的核心研究领域和核心知识的是（）。
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《普通高中物理课程标准（实验）》将高中物理课程分为共同必修，选修1系列，选修2系列，选修3系列，其中侧重物理学与社会的相互关联和相互作用，突出物理学的人文特色，注重物理学与日常生活，社会科学以及人文学科的融合，强调物理学对人类文明的影响的是：（）
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重视化学与其他学科之间的联系，能综合运用有关的知识、技能与方法分析和解决一些化学问题属于高中化学课程的（）目标。
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高中化学学科核心素养包含（）。
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学科中心论的出发点和中心是学科本身，主张学校课程论应以各科知识的分类为基础，以学科教学为核心。
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海洋技术也叫海洋工程，是以海洋资源勘查和开发为核心的新兴技术，它主要包括各类海洋现象的研究、海洋矿物的开采、海洋生物的捕捞和养殖、海水化学资源的提取、海洋空间的利用等。
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小学课程的核心课程由（）、（）两门工具学科组成。
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高中化学课程中，侧重体现化学在现实生活中的应用及其与社会发展相互关系的是（）。
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地籍是以（）的确立和调查作为学科的研究核心。
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化学课程与教学论的核心内容是（）。
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“心理社会均衡”和“基本人际状态”是心理文化学的两个核心概念，也是新的研究范式。
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物理化学是研究所有物质系统的化学行为的原理，规律和方法的学科。
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环境化学的核心任务是研究化学污染物在环境介质中的（ ）与 （ ）。
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化学反应动力学是研究化学反应过程的速率和反应机理的物理化学分支学科。
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化学学科核心素养的5个方面是 、 、 、 、 。
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学科核心素养虽然指出了课程目标的价值取向，但它的实现必须依靠必要的载体和渠道。
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学生化学学科核心素养是 式发展的，每一天核心素养有 个水平（填写数字）的进阶变量，每一个进阶变量的进阶过程是通过 个水平（填写数字）来加以描述的。
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“英语学科核心素养”这一概念在《普通高中英语课程标准》颁布并提出的时间是（ ）。
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23、生物化学是指用化学的方法和理论研究生命的化学分支学科。生物化学主要研究
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化学学科核心素养包括
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气候地貌学是研究不同气候条件下的地貌形成过程及其演变规律的学科，是地貌学的一个重要分支。气候地貌学主要研究各种反映气候地貌成因的物理、化学和生物等因素；研究在不同气候条件下各种地貌的发育过程。 根据上述定义，下列不属于气候地貌学研究范围的是()。
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学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。（)
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某学校在进行校本课程的开放过程中吸取了综合课程论的基本观点，将理科课程中的物理和化学等数门内容相关的学科内容整合，成为一门综合性的实践探究课程，以期能够打破原有的学科间的界限，这种综合课程称为（）
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宏观辨识与微观探析是化学学科的核心素养之一。用分子、原子的观点解释下列现象，其中不合理的是（）
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核心课程，既可以避免学科与生活距离过远，又可以避免单一强调学生的兴趣和需要（）
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