按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为（）
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按加涅的学习结果分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。()
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按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。
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“学生学会点头敬礼，学会课堂常规”属于加涅学习分类中的（）
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按照加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为（）。
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按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符合与环境相互作用的能力称为认知策略。
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在加涅的学习结果分类中，表现为对内调控的能力是（）
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现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的()
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小红两岁半就学会使用"你""我""他"三个代词进行言语交流。根据加涅的学习结果分类，这里发生的学习属于（）。
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小明在两岁半就学会正确使用“你””我“”他“三个代词进行言语交流，按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）
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按照加涅的学习结果分类观点，以言语陈述的形式存储知识称之为（）
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按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念是学习了（）。
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按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号和环境相互作用的能力称（）
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根据加涅的学习结果分类理论，“学生学会先敲办公室的门，然后应声而入，最后称呼老师”属于（）
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小红在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这种学习是（）学习。
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现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的 【 】
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按照加涅的学习结果分类的观点，（）是指调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力
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小红在两岁时学会了背床前明月光，疑是地上霜这首诗。按加涅的学习结果分类，这种学习是（）
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小红在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这种学习是（）。
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"学生学会点头敬礼，学会课堂常规”属于加涅学习分类中的（）
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在语文老师的教学中，小兰学会了归纳相关知识，掌握了如何更高效地背诵古诗。根据加涅学习结果的分类，语文老师教学产生的结果属于（）
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按照加强的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称之为（）
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按照加涅的学习结果分类的观点，（）是指调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。
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按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境中相互作用的能力称为（）
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按照加涅的学习结果分类观点，（）是指调控自己的注意、学习、记忆、思维、问题解决过程的内部组织起来的能力
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