道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方面所起的推动。
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维系中国传统社会的是以血缘关系为纽带的封建宗法制度，这种制度重视个人对（）的道德责任，强调个体利益服从家庭、宗族和国家利益，主张个人不得有独立的利益和人格，只能无条件地为宗族和国家利益服务。
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为塑造企业经理层道德人格，企业经理层应遵循的道德规范要求有（）。
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（）是指在特定的社会与文化环境中，个体形成适应于该社会与文化的人格，掌握该社会所公认的行为方式，成为合格的社会成员的过程。
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人格的本质是个体实现（）的模式，它不仅具有道德的含义，而且代表着个体的（）。
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德性是现实人的德性，表现为现实生活中个体的品德或道德人格。因此，德育的目的就在于（）。
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道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方而所起的推动。
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教师道德规范作为指导教师道德生活的最高准则，为教师的道德修养和人格塑造指明总的方向和目标。
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人格的形成一方面是特定文化对个体的直接影响，使特定的人接受一定的伦理文化，实现其社会化的过程；另一方面也是道德主体自身不断从客观文化中汲取精神营养，追求价值与人格的理想，从而实现其人格的改造和提升的过程。
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道德情感具有人格塑造功能。
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（）是指个体因为自己在人格、能力、外貌等方面的缺憾，或者在思想和行为方面与社会常态不一致，而产生的一种痛苦的情绪体验。
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职业道德不是外在于人的规范，是个体人格的重要组成部分，是为了自身价值更好地实现。（ ）
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道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方面所起的推动。
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下列选项体现中华传统美德基本精神中的强调道德修养，塑造理想人格的有（）
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个体享用性的实质是让个体在道德学习与生活中领会、体验道德人生的幸福、崇高、人格尊严与优越，因而具有审美的性质。
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个体自觉地将一定社会的道德规范、准则及要求内化为内在的道德品质，以促进人格的自我陶冶、自我培育和自我完善的实践过程，被称为（ ）。
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健全人格是指各种良好人格特征在个体身上的集中体现。
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道德修养，是指个体自觉地将一定社会的道德规范内化为自己的（ ）以完善自己的人格德性的过程。
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人格因素是个体创造力潜能发挥的（)。A、重要前提B、本质C、根本
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道德修养是指个体自觉地将一定社会的道德规范、准则及要求内化为内在的道德品质的实践过程,以促进人格的()
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维系中国传统社会的是以血缘关系为纽带的封建宗法臸度,这种臸度重视个人对()的道德责任,强调个体利益服从家庭、宗族和国家利益,主张个人不得有独立的利益和人格,只能无条件地为宗族和国家利益服务。
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人格障碍是指个体的行为和对生活的体验____、____并且____的与他所生活的社会文化形式不一致。
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当今，腐败现象的存在说明公务员道德理想人格的塑造实属不易。因此，培育公务人员的道德理想人格不仅是一个艰难的实践过程，而且还应受到下列哪些积极因素的影响（）。
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人格是个体在活动中表现出来的具有一定倾向的、比较稳定的心理特征的总和。在人格中，具有道德评价意义和核心意义的部分是（）
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（）是人格结构中的管制者，处于管制地位的最高部分，是由于个体在生活中，接受社会文化道德规范的教养而逐渐形成的
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