下列关于课文说法不正确的是()
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导读《朝花夕拾》时,教师带领学生梳理选自该散文集的课文,下列不正确的是( )
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阅读《马说》的教学目标,按要求答题。(1)了解韩愈和“说”这种文体的特点。(2)掌握文中的字词解释,通假字的用法;正确翻译并背诵课文。(3)体会作者寄托在文中的思想感情,了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。以下说法不恰当的是()。
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学校语文教研组每周组织老师集体备课,让老师们对相同的课文内容提出自己不同的教学设计,经过讨论,最后形成最佳的教学设计。下面有关教学设计的说法不正确的是:()
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以下是某教师对《我的老师》进行的重难点设置。 重点:生字词掌握,理解文章大意。 难点:通过学习课文内容,把握文章中老师的一些小事,体会作者对老师的不舍与崇敬之情。 下列说法正确的是()。
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导读鲁迅的《朝花夕拾》时,教师带领学生梳理选自该散文集的课文,下列选项中不正确的是()。
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在学完课文《小壁虎借尾巴》后,教师鼓励学生回家后上网查找小动物的尾巴还有哪些作用?对于这位教师的做法,以下说法不正确的是:()
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根据下面资料,作答问题。 《快乐的小青蛙》是小学一年级的阅读课文,教师确定其教学目标为:“教会学生‘困’‘因’二字”“让学生学会有感情地朗读课文”“培养学生不怕困难的精神”。 下列关于教学目标的表述,正确的是()。
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关于医学模式的说法,下列说法不正确的是()。
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教授《给予是快乐的》时,一位教师设置了这样一个问题:“朗读课文,复述故事,说说你从中悟出了什么生活道理。”下列对这样的设计意图理解不正确的是()
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教学朱自清的《背影》,教师在学生通读课文之后,引导学生归纳文意,最后板书这篇课文的结构:开篇寄思--往事回忆--结尾怀念。这时候有学生举手,提出既然课文题目是背影,那么可以以背影为线索,归纳为“不忘背影--描写背影--思念背影”。对这位学生的发言,下列分析不正确的是()。
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关于“让亲情到处流淌”的说法,下列说法不正确的是()
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在教授《赤壁赋》一课时,一位教师采用多媒体技术,首先反复播放课文录音,第一遍让学生标注生字新词的读音;第二遍让学生随录音朗读;第三遍结合个别朗读矫正语音语调,然后解决重难点;第四遍看着屏幕静止的画面背诵课文。对于这位教师的教学,下列说法不正确的一项是()
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关于“例文类课文”的理解,下列表述正确的有哪些?
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下列各句对课文的理解,说法不正确的一项是( )
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关于NGN的说法,下列说法不正确的是()。
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下列对课文内容的理解分析不正确的一项是()
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下列对《大同》课文内容的理解,正确的是()
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关于肾癌的说法,下列说法不正确的是()
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下列对课文的分析正确的是 ()
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关于医学模式的说法,下列说法不正确的是()
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下列关于成骨不全说法不正确的是
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关于课文点读功能,以下描述正确的是()。
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下列对课文内容的理解,不正确的一项是()
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下列关于说明文及课文内容说法有误的一项是()
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