根据数学思维活动的总体规律,可把数学思维分为()
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初步的数学思维能力主要包括:初步的()。
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垂直思维是以逻辑与数学为代表的传统思维模式,强调事物的确定性.从前提作出严谨推导;水平思维则注重创新,考虑事物多种选择的可能性,追求思考的丰富性。根据上述定义,下列选项属于水平思维应用的是:
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数学抽象是指舍去事物的一切物理属性,得到数学研究对象的思维过程。
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把数学思维划分为再造性思维与创造性思维的依据是( ).
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简述小学数学学习中常见的思维策略。
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数学建模的思维过程包括()。
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()是学生在教师的指导或鼓励下,通过类比、归纳、质疑和反思等思维活动,亲自去探索和发现数学的概念、定理、公式和解题方法等的一种教学方法。
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数学思维的一般方法包括()。
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用数学方法研究推理的规律,研究正确思维所遵循的规律的学科,亦称符号逻辑的是().
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小学生数学思维的特性有()。
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数学概念是反映数学对象()的思维方式。
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启发式教学法是依据教师或教材所提供的材料和问题,通过学生自己积极主动的思维活动,亲自去探索和发现数学的概念、定理、公式和解题方法等的一种教学方法。
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数学老师在讲解数学题的时候,采取了多种运算方法,这属于思维中的( )。
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数学的创造、学习、研究都是思维的过程。学习数学,是最好的思维训练,已经成为多数人的共识。数学不仅能锻炼人的逻辑思维能力,而且能锻炼人的形象思维能力,更能激发人的灵感。
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数学和哲学都具有高度的抽象性和严密的逻辑性。数学是研究事物的量及其关系的具体规律,哲学则是研究自然、社会和思维的普遍规律,可以说哲学与数学是共性与个性、普遍与特殊的关系。
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数学学习、研究中的非常规思维有:直觉思维、()和创造性思维
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数学学习、研究中的非常规思维有:直觉思维、发散思维和创造性思维
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数学学习、研究中的常规思维有:直觉思维、发散思维和创造性思维
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数学学习、研究中的非常规思维有:直觉思维、发散思维和()
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高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之一。
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垂直思维是以逻辑与数学为代表的传统思维模式,强调事物的确定性.从前提作出严谨()
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一般数学思维、类比思维、定量思维等都属于什么类型思维()。
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数学具有那些价值:工具的价值、数学语言的价值、思维的价值、文化的价值()
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2、学生要理解数学,总是从个人的社会经历以及精神生活中寻求思维的契合点,实现数学思维的建构。()