对小学儿童教育心理学研究范畴不包含社会教育和家庭教育。
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教育心理学研究对教育实践具有描述、解释、预测和（）的作用。
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中小学心理健康教育包括（）教育和（）教育。
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教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的，由学习过程和教学过程这两个过程交织在一起。
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在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
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教育部先后于1999年和2002年分别颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》与《中小学心理健康教育指导纲要》两个重要文件，对中小学心理健康教育的目的、任务、方法、形式和具体内容都作出了明确的规定。根据文件精神和当前中小学实际，你认为下列论述正确的是：（）
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教育心理学研究的范畴足（）
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教育心理学·小学研究的对象是小学教育中教与学及其环境相互作用的心理活动及其规律。
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德国教育理论家（）提出实验教育学的名称，主张借助生理学、解剖学、及实验心理学的研究成果和方法对儿童生活和学习进行实验研究。
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对学校而言，指导家庭开展心理健康教育的途径不包含（）
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（）年，国家将民族团结教育纳入全国小学阶段考查和中考、高考及中等职业教育毕业考试范畴。（）
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教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中明确规定，有关中小学生心理健康教育的实施途径，不正确的是（）。
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教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。
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小学教育心理学的研究对象是（）。
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教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教的相互作用过程而展开的，由学习和教学过程这两个交织在一起。
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在教育心理学看来，()不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
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在教育心理学看来，（ ）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
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不属于学校心理健康教育范畴的是（ ）。
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教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程展开的，要知道教师该如何教，首先就要理解学生该怎样学。因此，（）是教育心理学的核心。
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作为一名中小学教师，必须学习的教育理论知识主要包括教育学、心理学和学校管理学。（)
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在教育心理学看来，（）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。
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在教育心理学中，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不能忽视的重要内容。
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对“健康”这一概念的认识决定了《学校教育与学生健康》这门学科的研究范畴、性质研究方法和发展方向。19年，WHO又提出了健康的新概念：除了躯体健康、心理健康和社会适应良好外还要加上（），只有这四个方面的健康才算的健康。
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教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教的相互作用过程而展开的，该系统包含的要素有（）
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