20世纪70年代以来，课程概念的新趋势主要包括（）。
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试述20世纪80年代中期以来，英国教育管理体质改革的主要趋势。
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20世纪60、70年代，世界出现多极化趋势的主要表现，不包括（）。
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20世纪70年代以来，兴起了“（）”，代表人（）和（）。就目前看，“人本主义经验课程论”受到人本主义心理学和人本主义哲学的影响。
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20世纪70年代以来,西方国家金融机构出现了以下发展的新趋势().
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20世纪60年代以来，学前教育发展的主要趋势之一是学前教育事业成为()。
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20世纪90年代以来，世界经济出现区域集团化趋势的主要原因是（）
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第二次世界大战后世界经济的演变经理了几个主要发展阶段：战后初期美国独霸世界经济领域；20世纪70年代后世界经济向（）发展；20实际90年代以来（）趋势加强。
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进入20世纪70年代以来，课程的内涵发生了重要的变化，课程开始从强调学科内容到强调（）
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20世纪90年代以来，传播效果研究关注的新课题包括（）
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20世纪70年代以来，国际发展合作越来越集中的领域主要包括（）
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20世纪70年代以来，美国科学教育的新理念包括科学素养理念、（）、科学全民化理念。
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20世纪70年代的世界经济金融背景形势出现的新特点包括：（）。
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按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（）
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20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程内容综合化的趋势，归纳起来有以下模式（）。
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试述20世纪80年代中期以来，英国教育管理体制改革的主要趋势。
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20世纪60年代以来，学科课程理论的主要流派是（）
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20世纪70年代以来，资本主义世界广泛进行的新自由主义改革，并未解决所有问题，它带来的负面效应也很显著，主要包括（）
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20世纪70年代以来，金融市场的风险加大，其中包括（）。
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20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程设置和实施的多样化趋势，实现途径主要为（）。
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“超越论”的基本观点表明20世纪70年代以来，学校课程的主体地位最终被确立起来了。
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20世纪70年代以后的新贸易保护主义的主要特点是（）
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20世纪70年代后的新贸易保护主义的主要特点是（）
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◑国际课程理论领域的隐性课程的概念出现于()◑A.20世纪40年代后期◑B.20世纪50年代后期◑C.20世纪60年代后期◑D.20世纪70年代后期
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1910年，美国在人口统计中首次使用“大都市区”概念。20世纪50年代以来，其他发达国家的大都市区化趋势也十分明显（）
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