学前儿童语言发展的评价包括（）。
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学前儿童语言教育评价的范围主要包括哪几个方面？
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学前儿童语言教育活动评价的原则（）
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为什么必须重视学前儿童语言的发展？
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对学前儿童学习与发展评价的指导思想包括发展性、（）、整体性和“看得见”。
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学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。
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学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的（）、活动组织、活动指导和活动效果的评价。也就是说，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。
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学前儿童语言教育目标是依据（）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。
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对学前儿童语言学习行为的评价包括（）
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学前儿童语言的获得包括（）两个方面能力的发展。
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学前儿童个体发展评价中可以使用的问卷形式包括（）。
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选出不属于学前儿童语言教育评价的方法的一项（）。
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学前儿童语言教育评价的作用有（）、（）、（）。
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学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术（）和儿童美术（）的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的（）、（）、（）和（）的评价。也就是说，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。
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对学前儿童美术能力发展状况的评价大致包括（）。
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学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。
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学前儿童语言教育评价
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学前儿童理解语言力发展的特征包括（ ）。
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学前儿童语言教育评价的原则（)。
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对于学前儿童，语言既是交际的工具，也是学习的对象，这反映了学前儿童语言发展的（)的特点。
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学前儿童语言教育的（)，是根据学前儿童语言教育目标结合语言发展特点提出的，为便于教师操作，按托幼机构的年龄分班分成阶段。
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学前儿童语言教育活动评价的主要内容有实地观察评价法、间接信息评价法、自我评价法和（)。
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学前儿童语言教育评价既要评价专门的语言活动中教师与幼儿的相互作用，又要评价幼儿在日常各项活动中运用语言的情况。（)
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运用一种评价方法或工具就能对学前儿童语言的发展做出客观的评价。（)
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学前儿童语言教育评价是语言教育实施过程中的一个不可缺少的环节，其主要目的（)。