随着认知学习理论研究的发展，人们发现在某些要求较高层次认知能力的学习场合（例如，问题求解或是要求对复杂问题进行分析、综合的场合）采用（）学习方式更能凑效，也有利于培养合作精神。
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提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（）。
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通过探究和发现式学习来建立学深的认知结构的理论是（）。
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随着人们消费需求由低层次向高层次发展，绿色消费必将促进绿色营销的形成和蓬勃开展。（）
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人们购买住宅、轿车、电脑等商品的决策过程属于高介入或认知（理论）式学习过程。
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人类社会发展到现在，随着最基本的生存需要得以满足以后，又相继出现更高层次的精神需要。因此，现代社会又从更高的层次要求体育满足人们“享受”和“发展”的需要。即获得（）。
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有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（）
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元认知策略就是个体调节和控制认知行为的方法与规则，它是个体在学习中，随着经验的增长而逐渐发展起来的。
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人们购买洗衣粉、牙膏、卫生纸等快速流通消费品的决策过程属于高介入或认知（理论）式学习过程。
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库伦伯茨的社会学习理论强调了人们的行为和认知在职业生涯选择中所起的重要作用，认为职业生涯选择时是由以下哪些因素共同作用的（）
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认知神经科学研究发现，大脑某些部位的损伤或病变会导致语言能力的丧失，这支持了（）
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在现代社会中，科技发展迅速，人们需要不断地学习才能跟上时代的步伐，把握时代的脉搏。随着经济的发展，老年人不再为生活发愁，他们开始更注重精神生活的丰富，还经常会向自己的晚辈学习一些社会上的新兴事物，例如互联网。这种现象属于（）
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认知发现学习理论的倡导者美国心理学家（）。
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布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是()。
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高二（15）班教师因为某些事情离开教室20~30分钟，回来后发现该班学生依然很安静地在学习。该班学生的课堂纪律发展处于（ ）。
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有些学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持。从认知发展阶段理论来看，这是因为（）。
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过去人们一直认为，婴儿大脑的生长是一个恒定的过程，当其生长达到某一特定水平后就不再有变化。但现在研究发现，婴儿的大脑发展在很大程度上受后天环境的影响和制约。换句话说，婴儿的大脑具有较强的（ ）。
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建构主义学习理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。
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3.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（ ）。
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建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，即向着与认知主义更为对立的另一方面发展。()
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随着认知学习理论研究的发展，人们发现在某些要求较高层次认知能力的学习场合采用（）学习方式更能凑效，也有利于培养合作精神
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随着互联网的普及和快速发展，网络成为人们释放压力、表达情感、发泄负面情绪的窗口，而社交平台上某些人的情绪表达甚至出现了无序和失控。这启示我们（）
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根据（)的需求层次理论，人们的需求层次会随着（)的变化而变化，当低层次的需求被普遍满足之后，高层次的需求就会被激发出来，成为社会大多数成员的追求。
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()理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，该理论发展了早期认知学习论中已有的关于"建构"的思想。
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布鲁纳的认知发现学习理论认为，学生在学习一个内容时，包括三个学习过程:新信息的获得、（)和评价。
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