()主张“师道尊严”。
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在明代,命门学说得到发展和完善,李时珍主张(),赵献可主张(),张介宾主张()。
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朱熹主张恤民的具体主张有()
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突发事件的善后教育切忌师道尊严,高高在上。
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禅宗主张悟修,但有南禅、北禅之分,两者的主要差别就是南禅主张顿悟,而北禅主张()。
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“师道尊严”是以教师为中心的传统型师生关系,自18世纪以后出现以儿童中心的师生关系模式。
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儒家学说中,孟子主张性善,老子主张性恶。
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“师道尊严”的师生关系在今天的新课程中受到了责难,新课改认为师生之间的关系是一种人格上交往对话的平等关系。 ( )
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“师道尊严”的师生关系在今天的新课程中受到了责难,新课改认为师生之间的关系是一种人格上交往对话的平等关系。( )
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“亚圣”孟子主张性善,而()则主张人性本恶。
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墨子主张(),反对礼乐繁饰;主张(),反对声色逸乐。
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中国历史上有“尊师重道”和维护“师道尊严”的传统。
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“师道尊严”是以()为中心的传统型师生关系。
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朱熹主张严惩奸凶的具体主张有()
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下列主张中,()是“有机疏散”思想的主张。
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学校中师生关系是更倾向于民主与平等,还是严格维系师道尊严,主要取决于()。
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商鞅主张“重农抑商”,黄宗羲主张“工商皆本”,根据他们所处的历史时代,两者的主张()
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儒家主张人治,就是主张长官个人意志高于法律。
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在诸子学说中,有的主张今不如昔,有的主张今胜于昔。主张今胜于昔的一家是:
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中西辩证法都主张对立统一,中国主张用和来统一而西方主张用斗争来统一。()
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今天,我们依然要讲“师道尊严”的观念,不然很难管理学生。
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早期维新思想代表人物王韬、郑观应提出了一系列变革主张,这些主张包括() ①主张发展民族工商业 ②主张学习西方自然科学知识 ③主张在中国实行君主立宪制度 ④提出了完整的宪政纲领
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《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》指出,加强师德师风建设的总体目标是教师权益保障体系基本建立,教师安心、热心、舒心、静心从教的良好环境基本形成,师道尊严进一步提振。()
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4、4.在中国传统文化中,儒家主张入世,佛家主张出世,道家主张()
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《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》中提出,经过五年努力,教师权益保障体系(),教师安心、热心、舒心、静心从教的良好环境(),师道尊严进一步提振。
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