在实际的教育情境里，教师对学生的期望一定会发生自我应验的语言效应。
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行动研究是在社会情境中（包括教育情境），自我反省探究的一种形式，参与者包括教师、学生、校长等人，其目的在于促发社会的或教育实践的合理性及正义性、帮助研究者对实践工作的了解、使情境（或组织内）之实践工作能够付之实施而有成效”。这是以下哪两位学者对行动研究法的界定（）。
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在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点
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教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）。
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以校为本的教学研究是以中小学教师为研究主体，以促进学生的发展为宗旨，在自然情境下采用多种方法对教育教学中的实际问题进行探究的一种活动。它是在理论指导下的实践研究，有利于教师及学校的专业发展。
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教师应学习研究有关实验室安全的知识，同时在理论教学和实验中对学生进行安全知识教育、教会学生如何正确使用实验设备和实验操作，教会学生在突发事故发生时如何自我保护、相互救援、安全撤离。
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利用教师的爱和各种情境中的教育因素对学生实行潜移默化，耳濡目染，使其心灵受到感化的教育方法是（ ）。
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教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响。这种效应是（ ）。
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学生对老师的不满，不仅仅产生于老师的作为和业绩，而且很大程度上是由于对老师的期望值与实际表现之间的差距。因此，如果想成为名师，仅仅只有理想是不够的，还必须有学生喜欢的实践。从以上议论可以推出以下哪项结论？（ ） Ⅰ．只要学生的愿望足够低，老师都会被学生接受 Ⅱ．只要老师表现出色，学生就一定会满意 Ⅲ．由于学生的期望值高，尽管老师的工作成绩优秀，学生的不满情绪仍可能存在
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班级内的学生对教师的课堂行为同样会形成不定型期望。
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教师对学生持有积极的期待，学生就会向着教师期望的方向发展。这种效应称为（ ）。
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在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点。
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（）指在教育教学活动中，要求教师应富有探索性，为学生创设探索情境，提出探索性问题。
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由于教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者、被领导者；学生具有可塑性、依附性和向师性。学生是具有主观能动性的人；学生在接受教育的过程中，也具有了一定的素质，可以进行自我教育。这些观点说明，在教育过程中，学生（）
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在实际教育情境中，对学生学习的接受――构建这一根本特点存在着错误的理解，进而否定接受学习。究其原因，主要是存在（）错误认识。
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1968年，美国一个著名的心理学家做了一个实验。他从小学每个年级中抽出部分学生，进行所谓的预测未来发展的测试，学生名单交给任课教师。实际上，罗森塔尔并未做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高。上述实验证明了教师的期望会或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师的预言似乎自动地应验了。这一效应称作（）
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教师对学生的期望有时会或明或暗的传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）
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班内学生对教师的课堂行为会形成定型的期望，他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。
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教师的高期望可以对学生产生良好的自我实现预言效应，促使学生向好的方向发展，这种效应又称为罗森塔尔效应。（1.0分）
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教师应学习研究有关实验室安全的知识，同时在理论教学和实验中对学生进行安全知识教育、教会学生如何正确使用实验设备和实验操作，教会学生在突发事故发生时如何自我保护、相互救援、安全撤离。（2.0分）
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()是指在教育情境中，教师与学生根据自己的实际情况和需要，在已有知识、经验能力、技能、智慧的基础上整合既有的课程变革计划，联合发明、建构、创造并自然生成新的教育经验的过程。
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【2013年德州市市直真题】在实际的教育情境里，教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应。()此题为判断题(对，错)。
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教师根据一定的教学要求，有计划地使学生处于一种类似真实的活动情境之中，利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的一种方法叫做（）。
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1、在教育情境中随着教学过程的展开而自然生成的教学目标，强调学生、教师与教育情境的交互作用，并在这种交互作用中，不断生成出教学目标，像这种目标属于（）。
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