教育生态观具有哪些特性？（）

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• 榜样教育法具有哪些特性？（）

  A . 形象性 B . 感染性 C . 可信性

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• 新的教育本质观认为，教育不仅具有文化传承的功能，更应该有培养（）的功能。

  A . 创新能力 B . 环境保护 C . 特殊才能 D . 生活经验

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• 森林树种的物种特性可分为生物学特性和生态学特性，以下哪些属生态学特性（）

  A . 形态特性 B . 解剖特性 C . 生长发育特性 D . 耐荫性 E . 耐旱性

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• 教育服务除具有一般服务业的特性外，还具有（）特性。

  A . 基础产业性 B . 交换性和市场性 C . 生产消费的同时性 D . 层次性

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• 下列观点中，具有人与自然和谐相融，“天人合一”的生态观的是（）.

  A . 人定胜天 B . 竭泽而渔 C . 天地与我并生，万物与我为一 D . 人心齐，泰山移

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• 推进生产生活绿色化。坚持节约优先，树立节约集约循环利用的资源观。加强资源环境省情和生态价值观教育，培养公民环境意识，推动全社会形成（）自觉。

  A . 绿色环保 B . 循环利用 C . 绿色生产 D . 绿色消费

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• 生态农业具有高投入、高产出、（）与可持续发展的特性。

  A . 高水平 B . 高效益 C . 高利用 D . 高循环

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• 生态系统具有的共同特性为（）

  A . 能量流动功能 B . 自动调节能力 C . 是一个开放的动态系统 D . 信息传递功能 E . 物质循环功能

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• 园林绿化具有多种特性，（）不属于园林绿化的生态特性。

  A . 美化环境 B . 净化空气 C . 调节气候 D . 减弱弱噪声

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• 下面哪些人是“社会本位论”教育目的观的代表人物（）。

  A . 卢梭 B . 孔德 C . 马斯洛 D . 那托尔普 E . 涂尔干

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• 下面哪些人是“个人本位论”教育目的观的代表人物（）。

  A . 卢梭 B . 裴斯泰洛齐 C . 斯宾塞 D . 孔德 E . 马斯洛

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• 杜威的实用主义的高等教育目的观具有明显的社会功利性取向。

  A . 正确 B . 错误

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• 教育目的具有以下特性（）。

  A . 抽象性 B . 形象性 C . 预期性 D . 终极性 E . 理想性

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• 现代建构主义的学习观具有哪些特点？

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• 教育生态观能为人们探索教育现象和问题提供具有生态效度的方法论思想，是因为它具有：（）

  A . A、整体和谐性 B . B、动态开放性 C . C、真实有效性 D . D、自主独立性

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• 一般认为种在居群中所有个体都具有（）的形态特征、生理、生态学特性，占有一定的地理区域。

  A . A、一定 B . B、共同 C . C、不同 D . D、类似

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• 以下哪些属于生态系统的特性？（）

  A . 整体性 B . 动态性 C . 自组织性 D . 多样性

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• 高等教育心理学与教育心理学既具有共性，又具有独特性。

  A . 正确 B . 错误

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• 学前儿童科学教育的内容十分的丰富，它涉及了儿童生活周围的方方面面，这些内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观；第二是强调科学、技术和社会的相互作用观；第三是强调人与自然和谐相处的生态观。

  A . 正确 B . 错误

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• 教育目的具有()等特性。

  A . A．历史性 B . B．时代性 C . C．社会性 D . D．阶级性 E . E．自然性

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• 不同种的生物，由于长期生存在相同的自然生态条件和人为培育条件下，发生趋同适应，并经自然和人工选择而形成的、具有类似的形态、生理和生态特性的物种类群 。

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• 行为主义的能力观用完成一项具体任务所需的行为定义能力，也称为基于任务的能力观，它的形成和能力本位教育观(CompetencyBasedEducation，简称CBE)具有密切联系。()

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