常自我批评，也批评别人的人多为（）。
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在召开民主生活会时，无论是自我批评还是对别人的批评都要牢牢坚持以（）为依据。
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（）的关键之处是禁止别人对最初的意见进行批评。
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患者男，32岁，无业。患者从10多岁起就感觉人多时紧张，手心常出汗，不知怎样与别人自然交流，人多的场合感到尴尬，后来尽量避免社交场所，喜欢独处，但觉得自己这样不好，希望改变。可能的诊断是（）
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无论是自我批评还是对别人的批评都要牢牢坚持以（）为依据。
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以下（）属于批评别人时应注意的事项。
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对别人进行批评时，要尽量使用转化、启发、暗示等迂回的言语方式。
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“严于解剖自己”指教师时刻对自己的品行进行反思，不必听取别人的意见和批评。
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自己的忧虑和重压，别人常觉察不到，有这种想法的人多为（）。
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小林有一次拿水果摊上的水果，被老师叫到办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西”小林低头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏（ ）。
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如何有技巧、有艺术的批评别人的错误？（）
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在会议期间不允许批评别人提出的设想是智力激励法哪一方面的原则要求？（）
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陈老师敏感多疑，心胸狭隘，行为固执，总是自我评价过高，不接受他人的批评，有错误也常诡辩，易冲动，富有挑战和攻击行为。陈老师属于（）的人。
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某男，39岁，近来显著而持久的情感低落、思维迟缓，平时爱好的活动也不能引起他的注意，自我评价降低，自感一切不如别人，常伴有无用感，无价值感。此男最可能被诊断为（）。
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别人犯错了，我们要及时指出其错误并给予批评，不能姑息。（）
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以下（）属于批评别人时恰当的方式。
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冯老师告诉雨凌,她是一个很有能力同时也极有个性的女孩,如果在与同学交往中,不注意方式方法,随着自己的个性说话处事,就很容易伤到别人。她批评了雨凌身上的专断和独行,也启迪雨凌,个性应内方外圆,注意与同学交往的方式。这段话中,冯老师运用了( )的教育语言类型。
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将别人简单归类，是警察就严肃，是老师就挨批评人。这种行为属于（）？
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冯老师告诉雨凌，她是一个很有能力同时也极有个性的女孩，如果在与同学交往中，不注意方式方法，随着自己的个性说话处事，就很容易伤到别人。她批评了雨凌身上的专断和独行，也启迪雨凌，个性应内方外圆，注意与同学交往的方式。这段话中，冯老师运用了 的教育语言类型。
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张鑫刚入大学,他深刻意识到必须改变自己,因此对于别人对他的批评总是全部接受、认真改正,别人的建议也积极采纳,但是他现在觉得自己开始不认识自己了,他很困惑,你认为下列说法哪个能解开张鑫的困惑:
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1、当幼儿与别人发生争抢、打闹等行为时，教师予以批评，这是一种（）。
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我总避免批评别人的言行（）
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小红平日钢琴演奏得非常出色,但她不愿意参加任何比赛或音乐会演出。音乐老师想解决这一个问题,但她知道不能用强制手段粗暴地强迫小红改变。她经常邀请小红去观摩别人的演奏,并和她交流看法。一段时间以后,小红告诉音乐老师自己的困惑:每次在人多的地方演奏时她都会紧张怯场、特别容易出错。音乐老师并没有批评小红,而是帮助小红寻找适合自己缓解紧张情绪的方法。该案例中,音乐老师运用了教学模式帮助小红解决问题（）
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2、以下（）属于批评别人时恰当的方式
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在集体生活中，我们一定要学会团结互助，要真正做到团结互助，就应该（）①勇于开展批评与自我批评②尽量掩饰自己的缺点③对别人的缺点敢于提出诚恳的批评④包容他人的不同，学习他人的优点
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