语文课程与教学论
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课程与教学内容的选择要依据课程目标，学生的兴趣、需要，与身心发展水平及社会发展需要，但并不需要考虑课程与教学论内容本身的性质。
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以下哪项是语文课程与教学论的研究对象？（）
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简述课程与教学论在漫长的萌芽期中表现出来的特点。
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信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，即（）。
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信息技术与课程整合的研究从一开始只用于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，即（）、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合.
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简述学习课程与教学论的意义。
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关于课程论与教学论的关系，国外学者有四种观点，不包括下列的（）。
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（）是语文课程与教学区别于其他课程教学的最基本、最有特色的教学方法。
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课程与教学论的研究对象（）与教学的基本原理与问题
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以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中学"综合性学习"与"语法修辞知识"教学建议说法不正确的一项是（）。
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（）是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的、那些以活动过程为载体的语文课程资源。
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《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程论的圣经”，其作者是美国著名课程理论专家（）。
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化学课程与教学论的核心内容是（）。
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课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教什么，教学论侧重研究“如何教”。
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以下关于《普通高中语文课程标准（实验）》关于必修课程"表达与交流"教学建议，说法不恰当的一项是（）。
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简述人本主义课程与教学论的基本观点。
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冲突理论所反映的课程与教学论基础是属于其（）
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先秦诸子百家教育已经包含了相当多的语文课程与教学论的内容。
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当今小学语文课程与教学评价改革的重点在强调选拔功能。
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新课程理念强调语文教学的目的，不仅仅是要实现语文知识的传递、能力的培养和语文素养的提高，还要强调对学生的行为、情感、意志、态度的培养。即 “知识和能力、（ ）、情感态度与价值观”三维目标。
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56.美国课程论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是（ ）。
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联系自己的语文教学实践体会，谈谈你对“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”理解。
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形式教学论与实质教学论在课程设置上的主要分歧是（）
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