美国进步主义教育运动期间所创立的道尔顿制的基本原则是（）
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进步主义教育思潮的代表人物是美国的实用主义教育家（）。
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针对班级授课制的弊端，美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为（）。
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继承了进步主义教育传统，也受到来自分析心理学很大影响的美国学前教育课程模式是（）
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为美国进步主义幼儿园运动提供理论依据的是霍尔和（）的理论。
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在进步教育运动中，美国教育家沃特的主要贡献在于创立了（）
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出版调查报告《今日美国中学》对进步主义时期形成的教育机会均等思想、综合中学进行充分肯定的美国教育家是（）
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19世纪末美国兴起的进步主义教育思潮的思想来源是（）。
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在进步教育运动中，美国教育家克伯屈的主要贡献在于创立了（）
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“文纳特卡计划”是进步教育运动期间最著名的教育实验之一，它是教育家（）提出的。
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随着进步教育运动的发展，以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成美国众多初等学校进行课程改革的依据，许多美国初等学校按照杜威的（）来编制和安排初等学校的课程、编制课程计划。
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美国进步主义教育家杜威强调以儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张教育即生长，学校即社会。最早提出这一思想的中国教育家是（ ）。
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欧洲的新教育思潮和美国的进步教育运动出现在（）。
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文纳特卡制的主要制定者是美国进步主义教育家（）。
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下列哪些学校属于美国进步主义运动中出现的新式学校（）
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进步主义教育家所提倡的教材内容组织方式是（）。
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企业利用媒介开展公共关系活动的历史，起源于20世纪早期的美国进步主义运动。
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约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。其思想内容主要包含（）
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欧洲的新教育思潮和美国的进步教育运动出现在 【 】
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在美国教育左右于传统教育和现代教育之间进行钟摆运动的过程中，_________与进步主义教育是作为两个端点而出现的。
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被认为是20世纪美国进步教育活动的代表，其经验主义的教育哲学观，为教育上对儿童游戏的运用指出了方向。他是（)。
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约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。其思想内容主要包含()。
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约翰·杜威，美国著名哲学家.教育家，实用主义哲学的创始人之一。功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。其思想内容主要包含（）
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在美国进步教育运动中，为了充分利用学校设施提高办学效率，在教案中采用“分团学制”的教育改革实验是（）
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