整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（）。

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• 整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（）。

  A . 组织策略 B . 复述策略 C . 计划策略 D . 调节策略

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• 整合所学知识之间．新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略属于（）。

  A . 组织策略 B . 精细加工策略 C . 复述策略 D . 元认知策略

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• 当所学的新知识相对于原有的认知结构为上位关系，即原有知识是从属观念，而桃学习的知识是总括性观念，这样的学习即为上位学习。相反，如果新知识与原有知识是下位关系， 则为下位学习。而如果新知识仅仅是由原知识的相关内容合理组合构成的，不能与原有某些特定的内容构成上位关系或下位关系. 下列属于上位学习的是：

  A . 学生先学习平行四边形再学习矩形 B . 在学完所有的内容之后进行总复习 C . 先学习理论知识，再进行实践技能的操作 D . 教师为讲解某语法结构，先举了很多例句

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• 当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系，即原有知识是从属观念，而新学习的知识是总括性观念，这样的学习即为上位学习。相反，如果新知识与原有知识是下位关系，则为下位学习。而如果新知识仅仅是有原知识的相关内容合理组合构成的，不能与原有某些特定的内容构成上位关系或下位关系，那么，这时的学习就是同位学习。 根据上述定义，下列属于上位学习的是（　　）

  A . 学生先学习平行四边形再学习矩形 B . 在学完所有的内容之后进行总复习 C . 先学习理论知识，再进行实践技能的操作 D . 教师为讲解某语法结构，先举了很多例句

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• 知识再造是在知识重组的基础，通过图书馆员的智力劳动，在现有知识水平、知识联系及（）上后上形成新知识的过程。

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• （）是把新知识和旧知识之间有关的部分联系起来，从而使新知识和旧知识之间形成一种从属或总括关系的学习。

  A . 归属学习 B . 榜样学习 C . 模仿学习 D . 反叛学习

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• 假说（设想、猜想）是人类许多新知识产生的过程。假说就是新知识的逻辑，或者用这个逻辑构建新的知识。

  A . 正确 B . 错误

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• 当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系，即原有知识是从属观念，而新学习的知识是总括性观念，这样的学习即为上位学习。相反，如果新知识与原有知识是下位关系，则为下位学习。而如果新知识仅仅是由原知识的相关内容合理组合构成的，不能与原有某些特定的内容构成上位关系或下位关系，那么，这时的学习就是同位学习。 根据上述定义，下列属于上位学习的是（）。

  A . 学生先学习平行四边形再学习矩形 B . 在学完所有的内容之后进行总复习 C . 先学习理论知识，再进行实践技能的操作 D . 教师为讲解某语法结构，先举了很多例句

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• 激发创造力需要互动，不论是个人与内在自我、与其他个人或团体、或者与其他事物。透过互动的过程，个人获得的新知识或能力以及新的观点，这些皆有助于使其知识库中的知识相互链接，透过链接与转化的过程才会产生崭新的想法。

  A . 正确 B . 错误

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• 奥苏伯尔的二维分类中，学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系属于（）。

  A . A．接受学习 B . B．发现学习 C . C．意义学习 D . D．机械学习

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• （）是指专业技术人员在岗位上，认识专业技术现象、揭示专业技术规律，获取专业技术新知识、新原理、新方法的研究。研究的宗旨是发现新的专业技术领域，推进知识和变量间联系的理论，为新的技术发明和创造提供理论前提。

  A . 专业技术基础研究 B . 因果性专业技术研究 C . 专业技术应用研究 D . 专业技术定性研究

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• 并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识之间的联系与区别才能掌握。()

  A . 正确 B . 错误

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• 整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是（）。

  A . A．组织策略 B . B．复述策略 C . C．监视策略 D . D．计划策略

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• 导入过程中建立知识间的联系是指建立这节课学生要学习的新知识和上节课学过的旧知识之间的联系。

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• （）导入法能使学生从已知领域自然地进入未知领域，凸显新旧知识之间的内在关联。

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• 古人云“以其所知，喻其不知，使其知之”，也说明了新知识和旧知识联系的重要性。引导学生从二者的密切联系中发现它们的不同点及其内在联系。

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• 在当前所学的新概念、新知识与学习者原有认知结构中的某个方面之间建立起非任意的实质性联系。只要能建立起这种联系就是死记硬背的机械学习，否则就必然是有意义的学习。

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• 学习迁移∶指一种学习对另一种学习的影响，即已获得的知识经验、知识结构、动作技能、学习态度、策略和方法等与新知识、新技能之间所发生的影响。下列选项中，没有体现学习迁移能力的是()。

  A．利用几何方法证明黄赤交角 B．当我们遇到疑难问题感到无所适从时，联想以前发生的类似场景，从经验中寻找解决问题的方法 C．小张喜欢某个足球明星，刚开始只喜欢他的球技，但慢慢开始关注他生活的全部 D．篮球运动员在学习推铅球时，一开始总是习惯于沿弧线抛球，而难以适应沿直线推出铅球的出手动作

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• 学习迁移：指一种学习对另一种学习的影响，即已获得的知识经验、知识结构、动作技能、学习态度、策略和方法等与新知识、新技能之间所发生的影响。 下列选项中，没有体现学习迁移能力的是()。

  A．利用几何方法证明黄赤交角 B．当我们遇到疑难问题感到无所适从时，联想以前发生的类似场景，从经验中寻找解决问题的方法 C．小张喜欢某个足球明星，刚开始只喜欢他的球技，但慢慢开始关注他生活的全部 D．篮球运动员在学习推铅球时，一开始总是习惯于沿弧线抛球，而难以适应沿直线推出铅球的出手动作

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• 学习迁移指一种学习对另一种学习的影响，即已获得的知识经验、知识结构、动作技能、学习态度、策略和方法等与新知识、新技能之间所产生的影响。 下列选项中，没有体现学习迁移能力的是（）

  A．利用几何方法证明黄赤交角 B．当我们遇到疑难问题感到无所适从时，联想以前发生的类似场景从经验中寻找解决问题的方法 C．小张喜欢某个足球明星，刚开始只喜欢他的球技，但慢慢开始关注他生活的全部 D．篮球运动员在学习推铅球时，一开始总是习惯于沿弧线抛球而难以适应沿直线推出铅球的出手动作

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• 学习迁移：指一种学习对另一种学习的影响，即已获得的知识经验、知识结构、动作技能、学习态度、策略和方法等与新知识、新技能之间所发生的影响。下列选项中，没有体现学习迁移能力的是()。

  A．利用几何方法证明黄赤交角 B．当我们遇到疑难问题感到无所适从时，联想以前发生的类似场景，从经验中寻找解决问题的方法 C．小张喜欢某个足球明星，刚开始只喜欢他的球技，但慢慢开始关注他生活的全部 D．篮球运动员在学习推铅球时，一开始总是习惯于沿弧线抛球，而难以适应沿直线推出铅球的出手动作

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• 为了处理好教学中获取新知识与保持知识之间的____而提出的教学原则是巩固性原则。

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• 把所学的材料和头脑中已有的知识经验建立起内在的联系。就是要在新旧知识之间建立联系，这是知识的（)。

  A．A.深化 B．B.概念化 C．C.泛化 D．D.策略化

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• 学习迁移：指一种学习对另一种学习的影响，即已获得的知识经验、知识结构、动作技能、学习态度、策略和方法等与新知识、新技能之间所发生的影响。下列选项中，没有体现学习迁移能力的是（）。

  <img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/3192001-3195000/70196b8d0620fb4271ec6c4cd00b1993.gif' />

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