儿童画出来的图画越来越像他们想画的事物，具备事物的一些特定形状，称为（)。

激发学前儿童对周围事物的好奇心，使其乐意感知和摆弄他们能够直接接触到的自然物和人造物是小班儿童（）方面的科学教育活动目标。

A . 情感 B . 知识 C . 方法 D . 技能

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（）是根据社会现象或事物所具备的属性和在运动中的矛盾变化，从事物的内在规定性来研究事物的一种方法或角度。

A . 定量决策 B . 期望值决策 C . 专家调查法 D . 定性研究

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教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序（）、（）和（）。

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多重障碍儿童（尤其是脑损伤的儿童）的（）能力较差，他们很难对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断和推理。

A . 数学 B . 语言 C . 知觉动作 D . 抽象思维

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纪律和政策、法规、（）同样是按照事物发展规律制定出来的一种约束人们行为的规范。

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教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据（）观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习法、比较观察法和典型特征观察法。

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当今世界，随着网络在人们生活中的普及诞生了一批新新人类，他们在网上进行交流、贸易．甚至生存，但是一些社会问题也随着这一新事物的发展日益暴露出来。如：网上谩骂，网络乱伦，计算机犯罪等不道德的行为。对于这些行为现今还未形成一套完善的法律法规来进行约束、控制，而且法律法规具有明显的滞后性。因此，目前。填入划横线部分最恰当的一句是：

A . 网络秩序的管理很大程度上要依靠道德这种具有自律性的行为来约束 B . 亟需建立一套行之有效的规范制度，以净化网络社会环境 C . 网络环境呈现出鱼龙混杂、泥沙俱下的混乱局面 D . 中国作为一个后起之秀也充分注意到了对网络道德伦理的研究

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要求幼儿看看“有些什么”，容易把幼儿的观察引向观察（）事物，而“在做什么”和“是什么事情”的指导语，可使儿童倾向于从（）观察图画。

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（）是指宇宙中普遍存在的客观事物的一种结构组成模式。这种结构模式抽象出来作为指导人们认识事物的一种世界观，就是（）。

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（）是指教师通过描述事物的特征，帮助学前儿童了解某一知识、道理、规则，解答“是什么、为什么、怎么样”，解释事物间的联系、关系的一种教学方法。当学前儿童对某些（）的内容时，常常采用讲述的方法。

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儿童对图画的观察逐渐概括化，可以分为四个阶段。“只能直接感知到各事物之间的外表的、空间位置的联系，不能看到其中的内部联系”，这是认识（）阶段。

A . 个别对象 B . 空间关系 C . 因果联系 D . 对象总体

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梅耶研究发现，当材料是具体事物时，小学儿童能够独立地使用精细加工策略；当材料是图画时，小学儿童能够在指导下使用组织策略。