鼓励群体成员尽可能多地、尽可能快地提出各式各样解决问题的方法是（）

相似题目

• 群体决策过程的（）阶段，群体成员提出各种可行的解决方案。

  A . A.诊断和确定问题 B . B.分析、比较 C . C.寻找可供选择的解决办法 D . D.做出决策

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• “要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”是由马卡连柯提出来的，所体现的德育原则是尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则。

  A . 正确 B . 错误

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• 在各种情况下，可使用不同技术提出解决问题的创造性方案。选出不同情况下适用的技术：通过Ⅲ实性行动解决，问题的努力失败后，成立了一个由各种层次的成员组成的群体，试图从管理层和各类少数群体的角度看待问题。所有成员都被要求研究各少数群体的抱怨和口号以建立新的计划。以下最适用的技术是：（）

  A . 集思广益法 B . 有限关系 C . 头脑风暴法 D . 列举属性

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• 群体领导者以一种明确的方式向所有参与者阐明问题，然后成员在一定的时间内“自由”提出尽可能多的方案，不允许任何批评，并且所有的方案都当场记录下来，留待稍后再讨论和分析，这种决策方法是（）。

  A . A.淘汰法 B . B.德尔菲法 C . C.头脑风暴法 D . D.归类法

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• 马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（）。

  A . 疏导原则 B . 因材施教原则 C . 导向性原则 D . 尊重学生与严格要求相结合原则

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• 鼓励群体成员提出任何种类的方案设计思想，在此过程中其他人不得对这些观念加以评论，当所有方案记录在案后，群体成员共同讨论分析这些建议和方案，这种决策技术称为（）

  A . 头脑风暴法 B . 命名小组法 C . 德尔菲法 D . 电子会议法

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• 提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”的观点的苏联教育家是()

  A . A．克鲁普斯卡娅 B . B．马卡连柯 C . C．加里宁 D . D．凯洛夫

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• 尽可能多地举出解决小区拥塞的办法。评分原则：列出5项可得满分；

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• 马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重—个人”反映了德育的（）原则。

  A . 疏导 B . 因材施教 C . 导向性 D . 尊重学生与严格要求相结合

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• 问题管理的主要目标是要查明事件发生的潜在原因并（），而事件管理的主要目标是在事件发生后尽可能快地恢复客户服务，即使采取的是一些应急措施而不是永久性的解决方案。

  A . 找到解决此事件的方法 B . 做好记录防止此次事件再次发生 C . 找到解决此事件的方法或防止其再次发生的措施 D . 做好各种防范措施

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• 一定数量的受训者通过集体讨论，对于培训教师提出的话题各抒己见，尽可能多地发现问题、思考问题并提出不同的解决方案的过程的是（）

  A . A、头脑风暴法 B . B、角色扮演法 C . C、案例分析法 D . D、考察法

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• 如果团队成员参与性强，鼓励团队成员提出不同的见解，则冲突的可能性就会 ( )

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• 4．提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”观点的是苏联教育家（ ）。

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• 马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，反映了德育的（)。

  马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，反映了德育的()。 A.疏导原则 B.因材施教原则 C.导向性原则 D.尊重学生与严格要求学生相结合原则

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• 马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的【 】

  A．疏导原则 B．因材施教原则 C．导向性原则 D．尊重学生与严格要求相结合原则

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• 马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（）

  <img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/2868001-2871000/2be90c71534a1a6d6f7302ffd25dbf3d.gif' />

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• 【2013年山东省属真题】要求学生“尽可能多地列举出报纸的用途”，学生给出“学习用”“包东西”等各种各样的答案，这里考查的是创造性思维的()。

  A．流畅性 B．灵活性 C．独创性 D．新颖性

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• 马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的()

  A．正面教育与纪律约束相结合的原则 B．依靠积极因素，克服消极因素的原则 C．从学生实际出发的原则 D．尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则

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• 马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育原则中的（）。

  A.说理疏导与纪律约束相结合原则 B.德育影响一致性与连贯性原则 C.尊重学生与严格要求相结合原则 D.依靠积极因素、克服消极因素原则

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• 马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人，”反映了德育的（）

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• 马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的 （）

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• 提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”的观点的是苏联教育家（)。A．克鲁普斯卡娅

  提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”的观点的是苏联教育家()。 A．克鲁普斯卡娅 B．马卡连柯 C．加里宁 D．凯洛夫

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• 为培养学生创造性思维,曾老师经常组织学生开展集体讨论,鼓励大家尽可能快地提出各种天马行空的设想或观点,相互启迪,激发灵感,从而引发创造性的连锁反应,形成解决问题的新思路。曾老师运用的培养学生创造性思维的策略属于（）

  A．推理与假设训练 B．头脑风暴法 C．自我设计训练 D．抽象思维训练

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• 提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”观点的是苏联教育家

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