欣赏电影归根结底是在欣赏（）艺术。
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儿童欣赏活动主要有欣赏艺术美、自然美、生活美。不同年龄段的儿童在欣赏活动中有各自的内容和要求。
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指南》在艺术领域“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”的发展目标中指出：4―5岁的幼儿欣赏作品时，会（）。
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艺术欣赏是一种特殊的精神消费活动，它与物质消费又有着很大的区别。要在艺术欣赏中得到尽可能多的精神享受，欣赏主体就必须在对客体的欣赏活动中具有（）的能力。因为对艺术的欣赏不可能是被动的、纯客观的木然接受，而是一种特殊的、具有审美再创造的复杂的精神活动。
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艺术欣赏力的培养和提高，可以从以下几个方面进行： （一）广泛接触艺术作品，提高艺术直觉的（）。 （二）注意学习和了解相关的艺术知识和他人的欣赏经验，把握艺术欣赏的（）。 （三）处处留意积累学问，以提高（）和（）。 （四）作为一种业余爱好，不妨尝试学习一门艺术，如绘画、书法或器乐演奏等，有利于提高对艺术欣赏的（）和（）。 （五）要重视对欣赏者（）的培养；只有集中和稳定的注意力，才能有效切入艺术欣赏活动，并不断提高欣赏水平。
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《指南》在艺术领域发展目标“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”的教育建议中指出：（）幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴表演等。
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简述艺术欣赏与艺术批评的区别。
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艺术欣赏的整个过程就是审美心理活动形成一定层次性、阶段性的发展过程，是审美感应、审美认识由粗浅的直觉到感悟底蕴、精神升华的推进过程。包括三个阶段：艺术欣赏中的（）阶段，艺术欣赏中的（）阶段，艺术欣赏中的（）阶段。
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只有欣赏了最伟大的电影、音乐等艺术，才能拓宽视野，建立起自己的审美观。
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欣赏者所形成的内在趣味结构，往往外化为对艺术作品的（）。不同的欣赏习惯折射着人们的生活阅历、文化素养以及与艺术“交往”程度的深浅。具有这种而非那种欣赏习惯的人，是在不断欣赏这种类型的艺术作品中，通过感知、感动、理解等，而形成的一种采纳、接受并保持相对稳定性的标准和艺术观念。这种欣赏习惯，一方面巩固了对这类作品的情感和感觉力，另一方面，又羁绊了主体艺术趣味的拓展。
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电影不可能使欣赏者和艺术作品之间的永恒的距离在电影观众的意识中完全消失
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艺术欣赏活动表现为艺术的（）活动。（）不仅是欣赏对象与欣赏主体之间相互联系的中介，也是艺术家与大众、艺术作品与现实生活之间相互联系的中介。
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缂丝与刺绣向纯欣赏的艺术品发展，制作出绘画、书法的制品，使工艺与美术、文学结合是在（）代。
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电影使欣赏者和艺术作品之间的永恒的距离在电影观众的意识中完全消失。
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艺术欣赏中，直接作用于欣赏者感官的是艺术形式。
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鉴赏是对文物、艺术品等的鉴别和欣赏。鉴别即要判断艺术之优劣高下；欣赏则需获得精神的愉悦。
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只有欣赏了最伟大的电影、音乐等艺术，才能拓宽视野，建立起自己的审美观。（）
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所谓艺术鉴赏是指,欣赏者对艺术作品进行的一种积极的欣赏与享受,是一种主动的接受过程,这期间并不存在艺术的再创造活动。
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电影不可能使欣赏者和艺术作品之间的永恒的距离在电影观众的意识中完全消失。（）
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由于电影是一种视听直观艺术，因此电影欣赏又不等同于文学、音乐、绘画等艺术审美，包括()阶段
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艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众。
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如何从电影的画面、声音来更好的欣赏电影包括（)。
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先锋派电影过分荒诞，创作者个人的主观色彩和思想意图表露得非常直白，离观众的欣赏能力差距较大等等，过于强调从形式上标新立异而忽略了从内容上进行探索，因此始终属于小众的艺术实验（）
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8、真正的艺术欣赏，其所获得的东西只能是艺术品本身有的内容，而不能包含欣赏者的创造成分。
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