从教育功能角度分类，社区教育包括控制式社区教育、发展式社区教育和（）。
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从层次划分的角度分，道德教育包括道德理想教育和（）。
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社区教育的内容，按（ ）可分为补偿式教育、控制式教育和发展式教育。
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社区的具体形态是多种多样，由于人们分类的角度和标准不同，分类的结果也就不同，以下不属于从历史发展的角度划分社区的是（）。
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从学校体育的教育价值角度来讲，体育是包括身体及身体运动教育在内的人的全面和谐发展教育或个人潜在价值全面提升和展现的教育。（）
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从教育功能角度分类，社区教育包括控制式社区教育，解放式社区教育和（）。
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从教育行政管理的角度看，教育结构主要包括以下几种（）
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社区教育的内容，按（）可分为补偿式教育、控制式教育和发展式教育。
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某社区地处城郊结合部，流动人口多，社区卫生状况较差。社会工作者希望从控制式教育入手改善这一状况，最适宜的做法是（）。
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从作用表现形式的角度，学前教育功能可以分为（）
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从高等教育发展角度，高校教师的（）是我国高等教育健康发展的生命线。
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从社会发展的角度来看，终身教育的目的在于完成社会的（）。
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幼儿园各领域教育内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿（）方面的发展。
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从使用方法的角度分类，录像片、幻灯片、挂图等健康教育材料属于（）。
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控制式教育通过成人教育课程和社区工作所提供的教育机会来弥补没有受过正规教育而造成的知识短缺。
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那种从个人需要、个体发展角度出发设计教育目的的观点称之为（）。
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教育功能是教育在教育活动和教育系统对个体发展和社会发展的影响和作用，从不同的角度可以把教育功能划分为不同的类型
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从教育社会功能的角度看，凡是对教育社会自身构成要件所产生的功能被称为教育社会的（）
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从教育评价的角度看，有效的学生评价具有诊断、导向、管理、激励（）等多种功能。
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控制式教育通过成人教育课程和社区工作所提供的教育机会来弥补没有受过正规教 育而造成的知识短缺。（)
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从广义教育角度看，教育者包括一切对他人施加（）
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从教育作用的对象的角度对教育功能进行分类，可分为（）。
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从活动的性质角度对教育活动进行分类，（）活动的优点在于它的目的性较强，教师相对容易把握
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从个体的角度来定义教育，往往把教育等同于个体学习与发展的过程。（)
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