处于句法结构发展（）阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。
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在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，从而表现出各种否定和抗拒行为。这一时期被称为：（）。
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小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于（）。
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在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，从而表现出各种否定和抗拒行为。这一时期被称为：（）
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根据科尔伯格的道德发展阶段理论，当儿童认为所谓对的，就是对社会尽职尽责，恪守社会秩序，维护社会或群体的福利。这表明儿童处于（）阶段。
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小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有()特点。
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小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解。这体现了儿童身心发展的哪一特点？（ ）
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小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展()的特点。
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小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点。
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处于这一阶段的儿童具有以下哪些特征?（ ）[不定项选择题]
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衡量经济发展的标准可以用霍夫曼系数“H”来表示。当霍夫曼系数0＜H＜0．5时，处于工业化第（）阶段。
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儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等，这说明他们的句法发展阶段处于（）
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儿童按照想象去执行规则，把外在环境看做是自我的延伸，还没有把主体与客体分离，不能将自己与周围环境区别，这处于皮亚杰道德发展阶段理论中的（）。
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幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题，或用表情辅助自己的语言表述。这说明情绪对学前儿童的（）。
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处于这一阶段的儿童具有以下哪些特征?（ ） [不定项选择题]
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儿童对同伴的行为能作出反应，并常常试图支配其他儿童的行为。这属于学前儿童同伴交往的（）阶段。
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儿童不仅用一个词代表多种物体，而且用一个词代表一个句子，如“球球”代表“这是球”，“我要球”，“球滚开了”，这叫做（)。
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儿童认为不能踩小草，它会疼。这说明儿童的认知发展处于哪个阶段（）
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处于句法结构发展（）阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等
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即使处于同一年龄阶段的儿童，由于遗传素质不同，环境影响和教育不同，他们的身心发展的速度和水平可能各不相同，教师要做到因材施教，这主要体现了儿童身心发展的（）规律
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处于法结构发展__阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球、“我要球球”等（）
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16、（）认为儿童的科学认识和认知结构的发展是平行的，处于前运算阶段的幼儿很难正确地理解科学概念。
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小学阶段儿童常常会破涕而笑，这说明他们缺乏情感的（）
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儿童“不参与”某种行为不是因为他意识到这一行为是坏的，而是因为权威的作用；判断过错的标准不是行为本身的性质，而是遭受惩罚或造成破坏的程度。这表明他处于哪个道德发展阶段（）
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道德发展处于“自我中心阶段”的儿童，年龄阶段是（）
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