我国心理学工作者的学习分类不包括（）
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我国（）年成立“全国人类工效学标准化技术委员会”，其秘书处的工作由中国科学院心理学研究所与中国标准化与信息分类编码研究所共同承担。
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我国心理学家对学习的分类是（）
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下列不属于我国心理学家对学习进行分类的是()。
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不属于我国学者根据学习内容对学习进行的分类是（）。
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根据罗杰斯的观点，促进学习的是心理氛围的因素不包括（ ）。
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心理测验的分类中按测验的目的分类不包括（）
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学习的分类：(1)我国心理学家的分类：知识的学习、技能的学习、行为规范的学习(2)加涅学习层次分类：信号学习、刺激---反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则和原理学习、解决问题学习
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世界心理卫生联合会具体明确指出的心理健康标志是：1、（）十分协调。2、适应环境，人际关系中彼此能谦让。3、有幸福感。4、在学习和工作中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。我国目前尚没有一个统一的心理健康标准。
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现代心理学对知识的分类不包括（）。
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布卢姆学习领域分类中不包括（）。
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下列不属于我国心理学家对学习进行分类的是（）。
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代表性的教学目标分类理论包括布鲁姆（B.S.Bloom）的学习结果目标体系、加涅的教育目标分类理论，以及我国当前基础教育课程改革中提出的关于目标改革的理论。
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我国心理学家对学习的分类有()
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根据美国教育心理学家加涅的学习结果分类，学习是对（）、（）、（）、（）、（）的五类学习。
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我国学者一般根据教育工作的实际需要，把学习分类为（）。
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根据我国心理学家冯忠良教授的学习分类，培养学生品德要通过（）。
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下列属于我国心理学家对学习的分类的是（）。
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下列不属于我国学者关于学习的分类的是（）
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我们学习和研究心理学的方法不包括下列哪一项：（）
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班主任教育工作主要包括：思想品德教育、日常行为规范训练、（)、指导学生学习和心理卫生教育等方面。A
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3、残疾是因外伤、疾病、发育缺陷或精神因素造成明显的身心功能障碍，以致不同程度地丧失正常生活、工作和学习的一种状态。我国的残疾分类分为（)。
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学习基础护理学的目的不包括哪项（）
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直接推动学生进行学习的心理动因不包括（）
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