我国心理学家对学习的分类有()
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我国心理学家主张把学习分为知识的学习、()、道德品质及行为规范的学习。
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我国心理学家对学习的分类是()
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我国心理学家通常将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和()。
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下列不属于我国心理学家对学习进行分类的是()。
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我国心理学家根据学习活动的内容和结构,将学习分为()、技能的学习和()。
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在教育目标的分类中,美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三领域是( )。
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不属于我国学者根据学习内容对学习进行的分类是()。
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依据学习的内容和结果划分,我国心理学家主张把学习分为()
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我国心理学家主张把学习分为:知识的学习、_____、行为规范的学习。
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学习的分类:(1)我国心理学家的分类:知识的学习、技能的学习、行为规范的学习(2)加涅学习层次分类:信号学习、刺激---反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则和原理学习、解决问题学习
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根据维度对认知领域的学习进行了分类的美国心理学家是()。
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在教育目标的分类中,美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是()。
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我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展,主张将学生的学习分为信号学习、刺激―反应学习、连锁学习等八类。
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下列不属于我国心理学家对学习进行分类的是()。
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根据美国教育心理学家加涅的学习结果分类,学习是对()、()、()、()、()的五类学习。
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根据我国心理学家冯忠良教授的学习分类,培养学生品德要通过()。
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我国心理学工作者的学习分类不包括()
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下列属于我国心理学家对学习的分类的是()。
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美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类,把学习分成了四类,分别是()。
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分类对幼儿学习数学有什么意义?
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属于对学生情况分析的有学习数学的心理特点分析( )
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我国心理学家主张,把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和__________的学习。
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9、在教育目标的分类中,美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是()。(2015年下半年真题)
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7、人们对学习有很多分类方法,不同的分类方法有不同的视角,各有其指导价值与局限。例如加涅根据学习的结果,将学习分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度的学习五类。
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