智能障碍是指在认知方面出现的障碍，其具体表现主要有：（）
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遗忘综合征是由脑器质性病理改变所导致的一种选择性或局灶性认知功能障碍，以近事记忆障碍为主要特征，无意识障碍，智能相对完好。()
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常见人际交往障碍的主要表现是认知障碍、情感障碍和（）。
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假性痴呆是指在某种特殊的心理背景下出现的一种部分短暂、可逆的智能障碍，而无明显脑器质性损害的证据。以下属于假性痴呆的是
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具有视觉障碍的学生，其困难主要表现在（）方面。
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痴呆是指较严重的、持续的认知障碍。临床上以缓慢出现的智能减退为主要特征，伴有不同程度的人格改变，大部分患者有意识障碍。()
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MODS是指在严重创伤、休克、感染中，短时间内同时或相继出现几个系统、器官功能障碍？（）
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广告作为一种信息和沟通的手段，信息沟通可能产生的障碍在广告传播中也是不可避免的，广告信息障碍可能产生的环节与表现主要有以下方面（）。
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学习障碍是指从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式方法受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果，不是智力的发展迟缓的结果，也不是后天的脑外伤或疾病的结果，这种障碍来源于认知处理过程的异常，表现在阅读、拼写、计算等方面有特殊的障碍。 根据上述定义，下列属于学习障碍的是（ ）
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创伤后应激障碍是指在受到强烈的或灾难性的精神创伤之后多长时间出现的精神障碍（）。
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认知障碍的主要表现形式有（）
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学习障碍是指从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式方法受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果，不是智力的发展迟缓的结果，也不是后天的脑外伤或疾病的结果，这种障碍来源于认知处理过程的异常，表现在阅读、拼写、计算等方面有特殊的障碍。 根据上述定义，下列属于学习障碍的是：
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认知障碍的（）主要是指以偏概全地进行主观臆测。
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具有听觉障碍的学生，其困难主要表现在（）方面。
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认知功能障碍主要表现为()。
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情绪与行为障碍儿童的“认知发展不协调”主要包含的三个方面是（ ）。
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假性痴呆是指在某种特殊的心理背景下出现的一种部分短暂、可逆的智能障碍，而无明显脑器质性损害的证据。
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创伤后应激障碍是指在受到强烈的或灾难性的精神创伤之后（）出现的精神障碍。
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来自个体内心的强烈需求，成就期望过高，智能不足或认知障碍属于（）
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PALF是指儿童既往无肝脏基础疾病，（)内出现进展迅速的肝功能障碍、凝血功能异常，以多器官功能障碍为主要表现，累及多器官、多系统，伴或不伴肝性脑病的临床综合征。
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创伤后应激障碍是指在受到强烈的或灾难性的精神创伤之后，在（）出现的精神障碍。
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缺乏共情容易使咨询过程出现障碍，具体表现在()。
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学习障碍是指从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式方法受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果，不是智力的发展迟缓的结果，也不是后天的脑外伤或疾病的结果，这种障碍来源于认知处理过程的异常，表现在阅读、拼写、计算等方面有特殊的障碍。
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以性质改变为主的情绪情感障碍的具体表现不包括以下哪个方面（）
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中暑是指在高温作业环境下，由于（)和（或)水电解质代谢紊乱、有效循环血量减少而引起的以体温升高和（或)中枢神经系统功能障碍和（或)心血管功能障碍等为主要表现的急性全身性疾病。
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