在学习完《陈情表》一章后，教师指导学生按照文章的论证思路进行背诵。这体现了阅读教学程序中的（）环节。

相似题目

• 按照《教师法》的规定，教师有对学生进行管理的权利，指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。因此，为了更好的促进学生的学习，教师可以采取一些必要的强制性的惩戒措施，对一些学生实行特殊管理。

  A . 正确 B . 错误

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• 在课堂中。教师在学生学习完后，让学生自己验证结论是否正确。这是（）。

  A . 新授课 B . 复习课 C . 测验课 D . 练习课

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• 按照《教师法》规定，“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”是教师应当履行的义务之一。

  A . 正确 B . 错误

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• 在学习完《白雪歌送武判官归京》后，教师指导学生学习古诗词中诸如"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"这种修辞手法，又为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是（）。

  A . 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ B . 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 C . 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 D . 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

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• 在学习完《逍遥游》一课后，教师指导学生归纳虚词“而”字的用法，四位学生分别给出了以下答案，请从中选出答案错误的一项（）。

  A . 学生甲：而宋荣子犹然笑之（连词，表顺承） B . 学生乙：怒而飞（连词，表修饰） C . 学生丙：决起而飞（连词，表顺承） D . 学生丁：若夫乘天地之正，而御六气之辩（连词，表并列）

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• 在学习完《陈情表》一文后，教师引导学生对"夙遭闵凶"中"闵"这种用法的古文句子进行归纳，以下归纳错误的一项是（）。

  A . "所赖君子见机"中的"见" B . "属予作文以记之"中的"属" C . "北冥有鱼"中的"冥" D . "若不阙秦，将焉取之"中的"阙"

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• 在学习完《白雪歌送武判官归京》后，教师指导学生学习“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这一修辞手法，并为学生列举了以下运用了相同修辞的句子，其中不符合要求的一项是（）。

  A . 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ B . -水护田将绿绕，两山排闼送青来。 C . 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 D . 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

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• 在上语文课时，教师不能只局限于固定文章的学习，还要注意教会学生对文章的艺术鉴赏以及培养其合理的价值观念等。这说明教师在教学过程中应（）。

  A . 注重学生基本技能的培养 B . 教会学生掌握基础知识 C . 注重发展学生的智力 D . 注重多维目标的培养

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• 学习完朱自清的散文《荷塘月色》后教师为了让学生充分了解朱自清的文笔、文风，又向学生推荐了朱自清的其他文章（《桨声灯影里的秦淮河》《春》等），让学生去阅读欣赏，然后选择一篇自己喜欢的文章就文风问题写一篇读后评论。在这一教学过程中，教师用到的教学方法是（）。

  A . 讨论法 B . 练习法 C . 谈话法 D . 讲授法

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• 学习完先秦历史散文一章，教师要求学生总结属于国别体的篇目。下列学生的回答不正确的一项是（）。

  A . 《国语》 B . 《战国策》 C . 《资治通鉴》 D . 《三国志》

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• 学习完鲁迅的课文《孔乙己》后，教师为了让学生充分了解鲁迅的文笔、文风，又向学生推荐了鲁迅的其他文章（《祝福》《阿Q正传》等），让学生去阅读欣赏，然后就这一问题选择一篇自己喜欢的文章写一篇小议论文。在这一教学过程中，教师用到的教学方法是（）。

  A . 讨论法 B . 练习法 C . 谈话法 D . 讲授法

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• 在学习完《孟子二章》的《生于忧患死于安乐》一章后，教师指导学生按照文章的论证思路进行背诵。这体现了阅读教学程序中的（）环节。

  A . 引导 B . 感知 C . 运用 D . 综合

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• 在学习完《琵琶行》后，教师指导学生学习古诗词中诸如"嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘"这种修辞手法，又为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是（）。

  A . 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？ B . 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 C . 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 D . 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

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• 学习《陈情表》，教师播放自己唱给母亲的《鲁冰花》，对这一教学资源分析恰当的是( )。

  A . 为学生创设了语文学习实践活动的真实情境 B . 歌曲脱离课文内容，削弱了教学资源的价值 C . 缺乏思维深度，但能引起学生阅读课文的兴趣 D . 用新颖的形式唤醒学生与作者相同的情感体验

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• 在学习完《过秦论》后，教师引导学生归纳动词的使动用法，以下归纳错误的一项是（）。

  A . 行仁义而怀西戎，遂王天下 B . 直可惊天地，泣鬼神 C . 河曲智叟笑而止之日 D . 大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣

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• 在学习完《白雪歌送武判官归京》后，教师指导学生学习古诗词中诸如"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"这种修辞手法，并为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是（）。

  A . 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ B . 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 C . 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 D . 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

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• 教师在教学完《陈情表》一课后，引导学生归纳古今异义现象，下列归纳错误的一项是（）。

  A . 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 B . 零丁孤苦，至于成立 C . 臣少多疾病，九岁不行 D . 但以刘日薄西山，气息奄奄

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• 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》在加强教师队伍建设一章中，要求教师关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

  A . 正确 B . 错误

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• 在学习完《过秦论》后，教师引导学生总结文中的倒装句，以下学生总结错误的一项是（）。

  A . "铸以为金人十二"是状语后置句 B . "信臣精卒陈利兵而谁何"是宾语前置句 C . "金城千里"是定语后置句 D . "陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也"是介词短语后置句

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• 在学习完《烛之武退秦师》一课后，教师引导学生归纳文中"之"字的用法，以下学生说法错误的一项是（）。

  A . "臣之壮也，犹不如人"中的"之"放在主谓之间，取消句子独立性，可以不译 B . "因人之力而敝之"中第一个"之"是结构助词"的" C . "公从之"中的"之"是代词，代佚之狐 D . "缀耕之垄上"中的"之"是动词，译为"到"

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• 自主学习是学生在没有教师指导下的独立学习。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 在学习完《谁是最可爱的人》后，教师推荐学生阅读其他报告文学作品，下列不适合的是（）。

  A . 王宏甲的《王选的选择》 B . 萧乾的《流民图》 C . 丰子恺的《怀念李叔同先生》 D . 徐迟的《哥德巴赫猜想》

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• 群文阅读是教师在一个单位时间内指导学生阅读相互关联的多篇文章。

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• 在进行完教学内容之后，教师要指导学生完成课堂作业。教师在为学生进行指导时，应该注意的事项有（)。

  A．当学生对人名、地名等事实性的问题不理解时，教师不需理会 B．对于一些与学生经验有关的逻辑性问题，教师可以提供间接指导，即给学生一定的暗示或提示，鼓励学生进一步推理而求得答案 C．对于能力强、个性独立的学生，教师可给予较少指导，鼓励学生自行解决问题 D．对于能力差、个性依赖的学生，教师可给予较多指导，直到其得到正确答案为止

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