教材分析
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分析上面教材的设计思路;
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用“比较对照法”审核教材，就是将内容相同但标准不同的教材进行比较分析，审定出比较好的版本。
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分析教材的知识组成。
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实践题： 结合教材的内容分析自己的学习风格
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中学教师分析教材的能力包括哪些方面？
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“分析教材、把握三点”中的三点是（）。
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“分析教材、把握三点”中的三点是（）
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用“比较对照法”审核教材，就是将内容相同但标准不同的教材进行比较分析，审定出较好的版本。
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体育教材分析的主要内容是( )。
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分析教材的知识组成。(9分)
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分析教材首先要研究课标，对全套教材有一个基本的了解；分析某一课时教材时，要对这一课时教材作全面分析。如本课时在本单元的地位，是新授课还是巩固拓展课、是综合课还是复习课、是以探究为主的课还是以传授为主的课、本课时的重点难点、如何处理教学内容等等。
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编写培训教材，首先要进行需求分析，解决好“编写什么”的问题，即培训哪些专项能力，并以（）为核心，确定教材编写的基本框架。
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分析教材是为了掌握教材的本质，弄清各教学内容间的有机联系，探讨、确定（）。
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下列属于教材分析范畴的是
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教案中的第一部分教学理念通常又被称为“教材分析”或“学情分析”等。
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教材分析处理、教学实施和评价的依据是（）
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老师做教学设计时，不仅要认真备教材，还要分析学情。
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2、分析创造性使用教材的必要性。
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对于给定的教材，教师在教学中，应通过教材内容的分析，找出教材的结构，即找出构成教材的要素及其相互间的层级关系（形成关系），我们称这样的操作为（）。
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教材分析的依据是（)。
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培训教材开发的技术方案应当分析当前国家、行业及业务发展趋势，明确教材开发的重要性和必要性。（)
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教材分析时需要分析的物理知识价值包括（）
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19、教学内容分析只用分析教材所包含的教学内容即可。（）
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8.根据提供的主教材（自主搭配副教材），按照相关要求，请设计1份“教学过程与策略分析”。（论述题） 主教材：背越式跳高；对象：高二年级，8—（2）。
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