“新教育”是19世纪末20世纪初,随着欧洲国家工业化发展,垄断进一步形成而出现在欧洲的一种反对()理论和方法,广泛采用新的教育形式,内容和方法,革新已有教育的方方面面的教育改革运动。
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20世纪初,随着西欧“新教育”运动的出现以及杜威教育理论的产生,形成了()研究方法为主的潮流。
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19世纪末20世纪初,争夺远东地区最激烈的两个国家是()
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经济史专家认为中国近代工业发展曾出现三次热潮:19世纪六七十年代,中国资本主义工业兴起;19世纪末20世纪初,民族工业获得初步发展;一战期间,民族工业出现了短暂的春天。这“三次热潮”的相同作用是()
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19世纪末20世纪初,主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡,根本原因是()
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19世纪末20世纪初,欧洲列强的三对主要矛盾是①法德矛盾②法意矛盾③英德矛盾④俄奥矛盾()
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19世纪末20世纪初,人类第一次在世界范围内形成了劳动分工的基本格局。粮食和原料的生产越来越集中于第三世界国家,工业生产则集中于欧美诸国和日本。该状况反映出()
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19世纪末20世纪初,日本社会不同于其他资本主义国家的特点是:()
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于19世纪未到20世纪初在欧洲许多国家同时兴起()
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18世纪末19世纪初,欧洲绘画成就最突出的国家是()
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“新艺术”运动是19世纪末、20世纪初在欧洲和美国产生并发展的一次影响面相当大的“装饰艺术”运动,这一运动在德国称()。
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19世纪末、20世纪初,东方国家大多沦为殖民地、半殖民地,造成这一现象根本原因是()
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19世纪中叶,人类消耗的能源以()为主,煤炭占比不足20%。随着工业革命的推进,煤炭比重大幅度上升,到20世纪初达到70%以上。
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19世纪末20世纪初,东方国家大多沦为西方国家的殖民地或半殖民地,造成这种状况的根本原因是:()
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19世纪末20世纪初,欧洲兴起了旨在改造传统学校教育,以适应现代社会生活变化和时代要求的教育运动。这一运动史称( )。
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小剧场戏剧运动最早产生于19世纪末20世纪初的欧洲,是西方戏剧反商业化、积极实验和探索的产物。
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单元教学最早出现在19世纪末、20世纪初,是()“新教育运动”的产物。
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19世纪末20世纪初,欧洲兴起了旨在改造传统学校教育,以适应现代社会生活变化和时代要求的教育运动。这一运动史称( )。
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“新教育运动”是19世纪末20世纪初在()兴起的教育改革运动。
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19世纪末20世纪初,导致欧洲列强之间矛盾纷繁复杂的最根本原因是()。
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历史学家亨廷顿把人类文明的交流划分为三个时期:1500年以前称之为遭遇时期;1500年至19世纪末称之为冲击期;19世纪末到20世纪初则是相互作用时期。其中第二个时期,西方工业文明对农业文明形成巨大冲击的表现有()①经济掠夺和商品输出,破坏了亚洲的传统经济结构②发动侵略战争,破坏了美洲国家的主权和领土完整③民主思想的广泛传播,冲击了东方的传统思想观念④甘蔗、葡萄等物产的引进,丰富了欧洲居民的生活
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“民主社会主义”是19世纪末20世纪初兴起于欧洲的一种思潮。()
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19世纪末20世纪初,欧洲形成了英、法、意协约集团和德、奥匈、俄三国同盟集团的对峙格局。
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19世纪末20世纪初,以欧美工业国为主导的统一的世界市场最终形成。()
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19世纪末20世纪初,欧洲兴起了旨在改变学校传统教育,以适应社会和生活发展的变化要求的教育运动,这个运动为()
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