义务教育强迫、免费、世俗三原则是19世纪法国（）中得以确立的。
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《费里教育法》体现了法国教育的三原则是（）
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经过一个世纪的努力，到19世纪末，法国教育家（）以其远见卓识和锲而不舍得努力，终于使奥林匹克运动重新登上历史的舞台。
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到19世纪末，法国已形成了以等级十分明显的（）为特征的教育体系。
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19世纪法国学者利托尔诺认为，人类的教育起源于动物界的生存本能活动。（ ）
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列宁指出“法国大革命给它所服务的那个阶级做了很多事情，以至整个19世纪，即给予全人类以文明和文化的世纪，都是在法国革命的标志下度过的”，这说明：（）①19世纪的文明与文化是法国大革命创造的②法国大革命具有世界意义③法国大革命影响了整个19世纪④法国大革命有力推动了资本主义的发展
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18世纪末19世纪初出现了比较成熟的教育比较。法国的（）在《对国外教育和教学的不同模式考察结果的利用》一文中，对欧洲各国的教育进行了比较研究。
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19世纪初，法国中等教育的主要类型有（）
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19世纪末20世纪初，法国的对外目标主要是（）
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14世纪在法国和意大利出现了世俗性的复调合唱，其代表是法国的（）流派和意大利的（）。
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19世纪初，法国的中等教育主要类型包括（）
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19世纪中期，首先打开日本大门，强迫日本签订不平等条约的国家是（）。
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体现了教育义务性、免费性、世俗性三原则，为法国国民教育发展奠定了基础的法令是（）。
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领导了19世纪80年代法国学前教育机构的改革，被认为是新型的学前教育机构“母育学校”先驱的是（）
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1882年两次颁布的《费里法案》确立了法国国民教育义务、免费、世俗化的三项原则。其具体内容不包括（）
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提出法国高等教育改革“自主自治、民主参与和多学科”三原则的法案是（）。
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19世纪末法国颁布的《费里教育法案》中明确规定，国民教育制度的原则包括（）
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1881年，法国通过（），提出国民教育的三个原则是“免费”、“义务”、“世俗化”。
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19世纪30年代起，法国政府逐步将学前教育纳入中央集权和教育行政管理体制，把（）作为公共教育体系中的一个部分，加强对托儿所的财政资助，有力推动了法国学前教育的发展。
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中世纪世俗封建主教育主要有宫廷教育和（）。
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在近代的法国确立起义务、免费、世俗化的国民教育制度的法案是（）。
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法国于1881年和1882年两次颁布教育法令，统称为（），从此确立了国民教育的免费、义务、世俗三项原则。
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美国高等教育的办学形式、学校类型、课程设置以及教育规模等在19世纪发生了重大的变化。这一时期，在欧洲世俗大学重视学术水平的影响下，一批美国人赴()留学或考察，回国后按照该国的传统办学。此后，美国许多著名的大学，也都以该国为榜样，开始向学术型发展。
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生物起源学说的代表人物是19世纪法国的哲学家、社会学家利__________与英国教育家__________：教育是一种生物现象，不是人类特有的社会现象
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