经过一个世纪的努力，到19世纪末，法国教育家（）以其远见卓识和锲而不舍得努力，终于使奥林匹克运动重新登上历史的舞台。
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到19世纪末，法国已形成了以等级十分明显的（）为特征的教育体系。
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19世纪法国学者利托尔诺认为，人类的教育起源于动物界的生存本能活动。（ ）
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18世纪末19世纪初出现了比较成熟的教育比较。法国的（）在《对国外教育和教学的不同模式考察结果的利用》一文中，对欧洲各国的教育进行了比较研究。
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19世纪初，法国中等教育的主要类型有（）
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义务教育强迫、免费、世俗三原则是19世纪法国（）中得以确立的。
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19世纪初，法国的中等教育主要类型包括（）
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文学史上一个公认的事实是：（）是近现代欧洲一切艺术革命的策源地――19世纪的现实主义文学运动和象征主义诗歌运动都是从法国开始的，而后扩散到其他国家。
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领导了19世纪80年代法国学前教育机构的改革，被认为是新型的学前教育机构“母育学校”先驱的是（）
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某部史书说：“在短短的几十年里，日本就按自己的节奏改变了自身。以前它是个前工业时代的封建社会，到19世纪末期，新日本——西方影响和日本传统的混合物——成为一个正在上升的帝国。”导致日本这种变化的因素有（） ①引进西方技术，发展近代工业 ②实行“科技立国”政策，促进经济发展 ③向欧美学习，努力发展教育 ④美国大力扶持，刺激经济繁荣
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19世纪末法国颁布的《费里教育法案》中明确规定，国民教育制度的原则包括（）
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19世纪中叶，法国诗人波德莱尔以一部惊世骇俗的诗集恶之花赢得了巨大声誉，使他成为唯美主义和象征主义的共同先驱，更以其“通感”论，为（）流派奠定了理论基础。《感应》一诗，被誉为“象征派宪章”的诗歌。
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简述19世纪到20世纪初数学教育的改革。
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19世纪30年代起，法国政府逐步将学前教育纳入中央集权和教育行政管理体制，把（）作为公共教育体系中的一个部分，加强对托儿所的财政资助，有力推动了法国学前教育的发展。
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19世纪末到20世纪中叶，英国比较教育的先驱是（）。
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19世纪初的《法国民法典》和19世纪末的《德国民法典》，均是以罗马法为基础编纂而成的。从《法国民法典》到《德国民法典》同罗马法的本质和渊源联系上看，下列命题中正确的是（）
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到19世纪50年代，法国的托儿所已经出现普及化的趋势。
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从17世纪到19世纪，法国的古典主义绘画的发展经历了哪三种不同的艺术倾向？
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19世纪末到20世纪初古典管理理论在美国、法国、德国等西方国家形成，其代表人物主要有（ ）。
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经过大半个世纪的努力，民族地区教育事业得到了长足发展，全面实现了“（ ）”攻坚目标
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印象主义是19世纪后半期到20世纪初期流行于法国、欧美乃至世界的一种艺术流派和文艺思潮
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19世纪末到20世纪初古典管理理论在美国、法国、德国等西方国家形成，其代表人物主要有（ ）。
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19世纪法国著名作家雨果曾经说过：“总有一天，到那时，所有的欧洲国家都将紧紧地融合在一个高一级的整体里。”能体现雨果的预言成真的是（）。
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经过几代人的努力，到2l世纪（）全国基本实现现代化时，建成一个经济繁荣、社会进步、民族团结、生活安定、山川秀美的新的西部地区。
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