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以下不属于新课程标准内涵的一项是（ ）。
A . 课程标准规定了教学重点、难点、时间分配等内容
B . 课程标准规定了本门课程的性质、目标和内容框架
C . 课程标准规定了不同阶级学生应达到的基本要求
D . 课程标准指出了指导性的教学原则和评价建议
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下面不符合《普通高中语文课程标准（实验）》中必修课程“阅读与鉴赏”这一课程目标的一项是（）。
A . 善于发现问题，对文本作出自己的判断，努力从不同的角度和层面进行阐发
B . 在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的体验和感受
C . 进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力运用多种表达方式
D . 学会灵活运用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息
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下面不符合《普通高中语文课程标准（实验）》中必修课程“表达与交流”这一课程目标的一项是（）。
A . 书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。
B . 学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
C . 进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
D . 注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调、语气、表情和手势，增强口语交际的效果。
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以下不属于《普通高中语文课程标准（实验）》实施建议中“教学建议”的内容的一项是（）。
A . 针对高中语文课程的特点实施教学
B . 注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展
C . 积极倡导自主、合作、探究的学习方式
D . 全面发挥语文课程的功能，促进学生素质的整体提高
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下面不符合《普通高中语文课程标准（实验）》中选修课程“新闻与传记”这一课程目标的一项是（）。
A . 养成阅读新闻的习惯，关心国内外大事及社会生活，能迅速、准确地捕捉基本信息，就所涉及的事件和观点作出自己的评判。
B . 阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。
C . 进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
D . 认识传记作品的基本特性。尝试人物传记的写作。
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下面不属于《普通高中语文课程标准（实验）》中“评价的基本原则”的一项是（）。
A . 语文课程的评价要突出整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行全面考查
B . 课程评价具有检查、反馈、诊断、激励和发展等多种功能，但首先要充分发挥检查、诊断的功能
C . 评价要有利于鼓励学生对课程的选择，促进每个学生的健康发展，采用灵活多变的评价方法
D . 语文课程评价要鼓励学生、学校、家长、教师、同伴等多个主体共同参与，交互活动
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下列选项中，不属于新课程倡导的教学评价中发展性评价的一项是（ ）。
A . 以学校评价为基础
B . 与课程功能的转变相适应
C . 评价方式多样化
D . 评价的根本目的在于促进发展
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下面不符合《普通高中语文课程标准（实验）》中选修课程“小说与戏剧”这一课程目标的一项是（）。
A . 学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。
B . 注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说、戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。
C . 留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说、剧本，相互交流。
D . 关注现实生活和社会的发展，对感兴趣的问题进行思考，参考有关论著，学习对当代社会生活中的问题和中外文化现象做出分析和解释。
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下面不符合《普通高中语文课程标准（实验）》内容延伸的一项是（）。
A . 所谓语文课程的工具性，是指语文本身是表情达意、交流思想、进行思维的工具，可以帮助学生学好其他学科，同时，语文还是文化的载体，作为传承文化价值观念的工具，可以维系人类社会的绵延发展。语文本身的这种工具性是必然存在的，这在语文界已基本达成共识。
B . 透过《标准》对必修、选修课程具体目标的说明，我们还能强烈地感受到，注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。
C . 《标准》不强调语文知识的系统和完整，而是重在让学生掌握获得知识的方法。在能力方面较之义务教育阶段要求更高，它针对高中学生身心发展已渐趋成熟、具有一定的阅读表达能力和知识文化积累的特点，突出强调对学生语文应用能力、审美能力、探究能力的培养。
D . 高中语文教学大纲吸收了九年义务教育语文课程理念；全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；建设开放而有活力的语文课程。
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以下关于《普通高中语文课程标准（实验）》关于五类课程的教学建议说法不正确的一项是（）。
A . 应重视作品阅读欣赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，努力提高阅读能力
B . 小说与戏剧教学应重视作品阅读欣赏的实践活动，不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识
C . 组织学生观摩根据小说改编的戏剧影视作品，帮助对小说的感悟和理解
D . 组织学生通过观摩戏剧演出，尝试戏剧表演，加深对戏剧作品的体验
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下列不属于框架结构延性概念设计的一项是（）。
A . 强柱弱梁
B . 强剪弱弯
C . 提早柱的轴压比计算值
D . 强节点弱构件
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下面不符合《普通高中语文课程标准（实验）》说法的一项是（）。
A . 高中语文课程的建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进
B . 选修课程也应该体现基础性，但更应该致力于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展
C . 文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯穿着审美追求
D . 高中语文课程，应注重实践，加强与生活的联系，加强与数理课程的沟通，以适应现实生活和社会发展的需要
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下面不符合《普通高中语文课程标准（实验）》中选修课程“诗歌与散文”这一课程目标的一项是（）。
A . 学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读
B . 学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考
C . 尝试诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会
D . 背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累
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以下关于《普通高中语文课程标准（实验）》选修课程教学目标，说法不正确的一项是（）。
A . 阅读古今中外优秀的小说、散文作品，理解作品的思想感情，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力
B . 能借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇
C . 学习鉴赏小说、散文的基本方法，初步把握中外小说、散文各自的艺术特性
D . 尝试进行小说、散文的创作
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下列变革中，不属于结构变革的一项是（）。
A . 正规划
B . 工作专业化
C . 设备引进
D . 部门化
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关于新课程标准下的作文教学，教师的认识不正确的一项是（）。
A . 教师把作文中应该注意的问题直接提出，由学生来回答，会使学生对写作的内容理解得更为深刻
B . 传统的作文教学中，教师对作文的指导单一、枯燥，不能很好地调动学生写作的积极性
C . 新课程中倡导的“自主·合作·探究”的学习方式，在作文教学中也同样运用
D . 打破以往由教师先做讲解提示，由学生自由作文的做法，改为由学生分组讨论
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以下关于《普通高中语文课程标准（实验）》有关必修课程"阅读与鉴赏"目标说法不正确的一项是（）。
A . 能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本
B . 在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法
C . 学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧
D . 在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维
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以下关于《普通高中语文课程标准（实验）》关于必修课程"表达与交流"教学建议，说法不恰当的一项是（）。
A . 写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维
B . 口语交际教学应引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情
C . 口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养，如有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等
D . 口语交际教学采用灵活的形式组织口语交际教学，而不必过多传授口语交际知识
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根据课程内容，下列叙述不属于全面绩效管理特征的一项是（）
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下列对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中7～9年级阅读目标与内容的说法不正确的一项是（）。
A.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
B.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式
C.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题
D.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于300字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围
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《语文新课程标准》指出，高中语文选修课程设计五个系列。以下各项中，不属于这一系列中的一项是（）
A．诗歌与散文
B．小说与戏剧
C．新闻与写作
D．文化论著研读
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下面对于新课程标准下的作文教学，理解不正确的一项是（）
A．注重写作与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要求说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话
B．写作过程中不能任由学生想象和幻想，进行创意的表达
C．重在激发学生练笔的兴趣，在具体要求上，不再从中心、条理等方面提过高的要求，而是注重培养学生初步的、实用的书面表达能力
D．要求多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征
