3、儒家提出了系统的人格梯阶，从“匹夫匹妇”“士”“成人”到“君子”“圣人”，自下而上分为五个等级。其中粗具德才艺礼的人是 。

相似题目

• 宋代“二程”的思想对于儒学发展的意义在于：他们第一次以“天理”作为最高范畴，系统地整理了儒家学说，认为“凡事皆有理”而“万理出于一理”。这从理论上确立了（）

  A . A.儒家思想的正统地位 B . B.儒家心学的统治地位 C . C.儒家伦理学说的先天权威性 D . D.理学作为统治思想的合理性

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• 儒家思想首推仁义，儒家人物中，（）提出了杀身成仁，（）提出了舍身取义，彰显了仁义这一儒家道德的最高准则。

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• 相对与儒家的"礼"和"义"。墨家提出了（）

  A . 利 B . 攻 C . 兼 D . 贼

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• 战国时的儒家学派提出了“兼爱、非攻”的主张。

  A . 正确 B . 错误

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• 从不同审美文化的精神境界上看，士文化追求的是（）这种道禅至境，官文化追求的是（）这种儒家之境，而民文化则拥有一种（）的墨家体验。

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• 儒家经典《大学》把君子人格的修养和完成制定为“修身、齐家、治国、平天下”的程序下，从个人到“家”、到“天下”的一种层次扩展的关系。实质上体现了（）

  A . 王位继承制 B . 分封制 C . 宗法制 D . 中央集权制

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• 孔子作为儒家的创始人，奠定了儒家理想人格的基本格局。孔子理想人格的基本内容是“礼”和“仁”。“礼”是外在的行为规范，“仁”是内在的精神原则。()。填入括号最恰当的是：()

  A . A．孔子发展了前人的学说，把礼和仁统一起来了 B . B．孔子认为礼和仁是区分庸人与圣贤的根本标志 C . C．孔子把礼视为立身之本，并用仁来补充规定礼 D . D．孔子的理想人格就是内仁外礼的“仁一礼”人格

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• 以吴伟士等为代表的心理学家提出的（）对形式训练学说提出了挑战。

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• 明末清初三大进步思想家从儒家思想中汲取了有益的营养，但不完全拘泥于传统旧儒学的樊篱，如黄宗羲继承了先秦儒家民本思想，提出了（）

  A . 博学于文，行已有耻 B . 君主专制是“天下之大害” C . 天下为主，君为客 D . 工商皆民生之本

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• 提出人格可以用两个纬度来描述：一是内—外向，一是神经质倾向的情绪稳定性，此理论的倡导者是()有机的融合了类型模式和特质模式，提出更加全面、系统的人格结构纬度理论的心理学家是()提出人格特质理论，认为构成人格的特质有根源特质和表面特质的心理学家是()提出人格自我理论的心理学者是()提出人格社会学习理论的心理学者是()

  A . A．卡特尔 B . B．艾克森 C . C．斯金纳 D . D．阿尔伯特 E . E．罗杰斯

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• 儒家道德哲学强调圣贤人格，所谓“士希贤，贤希圣，圣希天”渴慕达到“天人合一”的崇高境界，为了培养这种理想人格，儒家学者在（）一书中把道德修养总括为“三纲领，八条目”。

  A . 孝经 B . 大学 C . 论语 D . 春秋

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• 儒家提出“钓而不纲，弋不射宿”，这一观点体现了儒家朴素的（）思想。

  A . 经济伦理 B . 科技伦理 C . 军事道德 D . 生态道德

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• 英国学者J．蒲莱士提出了刚性宪法与柔性宪法的形式分类，关于这一说法正确的是哪一项？（）

  A . 刚性宪法是指具有统一法典形式，在法律文件上明确表现为宪法 B . 刚性宪法不易修改的特点契合了法治稳定性的要求，所以现代法治国家必须制定刚性宪法 C . 柔性宪法一般是指制定、修改的机关和程序与一般法律相同的宪法 D . 美国普通法院就能确认一般法律是否违宪，所以美国宪法是柔性宪法

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• 罗杰斯提出了一种人格改变的新方法。他从现象学角度出发，认为治疗的中心是患者。治疗的基本前提是每个人都有自主权和发展自身人格的能力。他这种方法称为（）

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• 春秋战国时代，最系统的领导素质理论就是（）提出的一整套儒家思想，它成了中国古代选贤任能的基本依据。

  A . 韩非子 B . 孔子 C . 老子 D . 孙武

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• 韩愈继承和发展了孟子、荀子和扬雄等儒家传统的人性观，提出了（）说。

  A . 性三品 B . 性善论 C . 性恶论 D . 化性起伪

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• 黄宗羲继承了先秦儒家的民本思想，提出（）

  A . A.“天下为主，君为客” B . B.“博学于文，行己有耻” C . C.“民贵君轻” D . D.“天下兴亡，匹夫有责”

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• 《原始儒家道家哲学》提出了下列哪些观点?()

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• 卡特尔用因素分析的方法对人格特质进行了分析，提出了基于人格特质的一个理论模型。他认为， 表面特质是指从外部行为能直接观察到的特质；根源特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。表面特质和根源特质既可能是个别的特质，也可能是共同的特质。它们是人格层次中最重要的一层。

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• 儒家思想在六、七世纪经欧洲的耶稣会士介绍到了欧洲各国。（）

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• 子学兴起的文化动因士学校教育从官府移向了民间。（）

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• 《大学》是对儒家人格教育思想的系统总结。

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• 近日，教育部六部门联合印发《义务教育质量评价指南》。《评价指南》从()3个层面提出了具体指标，以学生发展为基础，彼此协调、相互衔接，从不同维度对义务教育质量进行评价，构成系统的评价体系。

  A．县域 B．学校 C．老师 D．学生

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• 1、针对帮助有困难学生的主题，课程呈现了两个精彩的范例：第一讲中的“钟杰 孩子，这不是你的错”和第三讲中“郑英 教育，在于唤醒”。 1.简单介绍两个范例 2.从知识、方法的层面比较两个范例 3.从德性，人格，情感层面比较两个范例

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