听故事进行口语交际，需要（）。
相似题目
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在阅读教学和作文教学中进行口语交际教学有哪些方法？
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口语交际应培养学生表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
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口语交际训练注重动口，不需要多动手。
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口语交际教学活动主要应在具体的（）中进行。
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创设情境进行口语交际应注意（）。
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对于语文教师而言，要想有效实施口语交际教学，需要（）。
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培养学生的口语交际能力是新课标的要求。实现学生口语交际能力的提升，需要教师在备课阶段精心设计，在授课过程中发挥组织和引导作用。张老师为给学生讲述“语境不同，口语交际的方式也不同”这一知识，在开讲之前用幻灯片播放了一个问题让学生回答。其中哪一选项对张老师开讲本课最没益处？（）张老师课上播放的问题如下：某班两位同学在学校闹了别扭，可能出现的口语交际“语境”有（）。
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口语交际是（）与（）双方的互动过程。教学活动主要应在具体的（）中进行。
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观察事物进行口语交际要在指导观察上下功夫、（）、教师要注意放手让学生用自己的话表达自己要说的意思。
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突破“听”、“说”分开表述的传统并明确提出“口语交际”的理念是（）文件。
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“听、说、读、写”是口语交际中的基本交际行为。
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“锣鼓听声，听话听音”说的是在交际过程中要注意对交际对象进行察言观色，以此来正确判断对方的心理活动，进而随机应变，做出恰切的回应。
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汉语口语课是一门培养学生在实际生活中，运用汉语进行口头交际能力的专项语言技能课。
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口语表达者不需要学好口才，要去看话剧、听评书、看雕塑等。（）
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“听、说、读、写”是口语交际中的基本交际行为。（）
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在汉语学习高级阶段，口语课的主要教学任务是进一步学习各种功能的表达方式，加强语段、语篇的表达训练，帮助学生不断提高运用汉语进行高层次的口语交际能力。
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课程标准指出“口语交际是听与说双方的互动活动。教学活动主要应在具体的（ ）情境中进行”。
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小学语文口语交际的总目标是 “具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”()
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语文课程必须培养学生实际需要的识字写字能力、阅读能力、习作能力、 口语交际能力、综合性学习能力。()
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在口语交际中，根据现场需要和听者的反应，临时增删、调换说话的内容、变换语气等等，体现了表达与交流心理的（)特点。
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【多选题】口语交际教学需要哪些知识积累:
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阅读《口语交际训练的途径》教研论文的片段，按要求答题。故事漂流是一项语文交流活动，具体做法有：（1）拟出故事开篇。由语文年级组编制一个故事的开头，也可以从最近故事报刊中选取一个开头，或者从学生的作文中选出故事开头。如果是选用的故事，教师需集体加工修改，以保证选用故事适合活动的需要。（2）确定漂流顺序。开篇拟出后，语文教师还要集体讨论故事漂流的顺序，可按照班级序号来进行。保证每个班级都轮到不同的次序
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19、培养学生文明地进行人际沟通和社会交往是口语交际教学的重要目标。（）
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口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力，教学活动主要应在具体的交际情境中进行（）