在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和（）

相似题目

• 儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以在学前班就可以进行“小学化”的识字教育。这种做法（ ）。

  A . 有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展 B . 违背“发展适宜性原则”，不应该这么做 C . 在条件好的城市幼儿园大班可行 D . 可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心

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• 国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法（）。

  A . 有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展 B . 违背“发展适宜性原则”，不应该这么做 C . 在条件好的城市幼儿园大班可行 D . 可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心

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• 提出社会学习论道德教育思想的主要代表人物是（）。

  A . 杜德海姆 B . 杜威 C . 班杜拉 D . 柯尔伯格

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• 以罗杰斯等为代表的人本主义教育思想，属于教育学的多元化阶段对我国教育学发展产生重大影响的国外教育思潮之一。

  A . 正确 B . 错误

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• 教育学独立形态阶段的代表人物有（　　）

  A . 夸美纽斯 B . 赫尔巴特 C . 康德 D . 乌申斯基 E . 昆体良

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• 国家主义教育思想主要代表人物有（）。

  A . 拉沙洛泰 B . 米拉博 C . 塔列兰德 D . 康多赛

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• 裴斯泰洛齐是（）教育思想的代表人物。

  A . 自然主义 B . 经验主义 C . 实用主义 D . 要素主义

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• 学前儿童科学教育总目标，也可以称为学前儿童科学教育的领域目标，是学前阶段科学教育总的任务要求，它原则性地指出在学前阶段进行科学教育的范围和方向，是科学教育所期望的最终结果，具有较强的特殊性和相对的独立性。

  A . 正确 B . 错误

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• 现代教育管理思想的两个源流的核心代表人物是（）。

  A . 荀子 B . 孔子 C . 苏格拉底 D . 柏拉图

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• 科学教育思想的代表人物是（）

  A . 斯宾塞 B . 赫胥黎 C . 康多塞 D . 第斯多惠

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• 在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行美的教育。

  A . 正确 B . 错误

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• 学前教育学萌芽阶段的主要代表人物有（）

  A . 蒙台梭利 B . 夸美纽斯 C . 卢梭 D . 裴斯泰洛齐 E . 杜威

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• 法国教育思想家雅克。马里坦和日本教育思想家小原国芳是（）的代表人物

  A . 神学的教育目的论 B . 社会本位的教育目的论 C . 皮特思 D . 教育无目的论

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• 明末清初实学教育思想代表人物是（）

  A . 王守仁 B . 朱熹 C . 周敦颐 D . 王夫之

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• 提出“自然教育”思想的代表人物是（）

  A . 狄德罗 B . 爱尔维修 C . 卢梭 D . 夸美纽斯

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• 美国教育家（）是实用主义教育思想的主要代表人物。

  A . 罗杰斯 B . 布鲁纳 C . 杜威 D . 赫尔巴特

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• 在教育学孕育，萌发阶段，中国有哪个思想家他的思想虽然没有专论教育，但是论及了教育（）

  A . 司马迁 B . 荀子 C . 孔子 D . 老子

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• 在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和（）

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• 终身教育思想的主要代表人物是（ ）。

  A . 保罗·朗格朗 B . 罗杰斯 C . 索尔蒂斯 D . 布鲁纳

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• 平民教育思想的代表人物是（）。

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• 文艺复兴时期人文主义思想家的教育思想是资产阶级教育思想的重要来源，这一时期的主要代表人物有（）。

  <img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/2463001-2466000/87e634b14130b48d66bad1815791aa15.gif' /> 此题为多项选择题。

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• 终身教育思想的代表人物是()

  A．法国的保罗·朗格朗 B．英国的卢梭 C．美国的布鲁纳 D．前苏联的赞可夫

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• 幼儿园教育目标是教育目的在学前儿童阶段的（）

  A．具体化 B．阶段化 C．整合化 D．多样化

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