多元文化课程教育模式主要分为（）和（）。
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多元文化课程
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心理健康教育课程以活动教学为主要的教学模式。
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当代主要职业教育课程模式有（）。
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《普通高中语文课程标准（实验）》指出，要“增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活”。这一能力和要求侧重达成课程目标的（）。
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学生本位课程模式其主要教育思想是（）
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国外早期儿童教育课程的多元文化方向的发展主要表现为将多元文化的影响“注入”课程和活动设计之中，如对少数民族的儿童进行双语和二元文化的教育，鼓励各个民族群体培植他们自己的文化，并成为懂两种文化的人，从而建立文化民主。
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心理健康教育活动课程的教学模式主要有（）
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人们对小学语文课程的认识，大致分为三个阶段：以思想教育和（）为主要教学目标；以培养（）为主要教学目的；全面完成教育（）的任务。
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在蒙台梭利教育体系中，自由，作业和秩序是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱；（）， 感官训练，（）和初步知识的学习是蒙台梭利课程模式的主要内容。
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教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，加强对青少年的中华优秀传统文化教育。这（）①是选择、传递、创造文化的主要手段②有利于继承和发展中华优秀传统文化③有利于培养青少年文明交往行为和方式④有利于提高青少年的科学文化修养和思想道德修养
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多元文化课程与教学的策略首先应考虑的是（）。
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简述多元文化课程与教学的主要目标。
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澳门幼儿教育课程模式主要有三种。
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从培养模式看，英国的师范教育可分为两种模式。一种是“教育学士学位”课程，另一种是“（）”课程。
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20世纪80年代初期，美国中小学课程中增加了（）、（）、多元文化教育、反毒品教育、性教育等内容。
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多元文化教育的实施需要另设有一门学科，将少数民族文化或外来文化资产纳入现有的课程中。
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依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是（）
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多元文化教育指介绍西方文化的教育（）
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下列属于多元教育课程的特征的有（）
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远程教育课程作业主要分为网上作业和（）
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迄今为止，心理健康教育活动课程的教学模式设计主要有（）理论取向。
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按教育实验()分，可以分为教育体制改革的实验，课程内容与结构改革的实验，教育教学模式与方法的实验，儿童和青少年发展的实验。
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幼儿多元文化教育活动的主要内容可以分为两个维度:（)。
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