教师是教育发展的（)。
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（）被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。
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教师专业化是世界教师教育发展的潮流，下面有关于教师专业化陈述正确的一项是（）
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( )是教师专业发展不竭的动力，是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。
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教师发展自己，提高专业文化水平是教师教育权的体现。
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现行《义务教育法》规定，加强教师培养工作，发展教师教育的部门是（）。
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教师的（）是教师长期的教育实践而形成和发展的。
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( )被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。
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教师专业发展是促进教师个体专业不断发展的历程，而教师专业化则是（）的主题与目标。
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信息技术能力的培养是教师专业发展的核心动力，是渗透教师专业发展各个层面的核心内容。
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现行《义务教育法》规定，加强教师培养工作，发展教师教育的部门是（ ）。
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教师热爱幼儿是幼儿教师热爱教育事业的间接表现，是教育的灵魂，是教师对幼儿进行教育的基础。
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教育要发展，教师是关键，在教师的整体素质中，（）是核心。
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教师继续教育又称为教师培训，它起源于教师的专业发展需要，是旨在满足在职教师自身发展需要的各种形式的学习及教育活动。
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（ ）是教师专业发展不竭的动力。是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。
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《小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的（），是小学教师开展教育教学活动的（），是引领小学教师专业发展的（），是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的（）。
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我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与（）是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。
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教师整体发展，尤其是教师职业道德和人格健康发展的主要基础是（）。
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教师要明白教师的发展价值取向是：发展自己、（）
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教师整体发展，尤其是教师职业道德和人格健康发展的主要基础是（）
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教师学研究的目的和任务主要是：要揭示教师职业和教师群体演变发展的规律性，教师个体成长发展的规律性。
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教师人生境界的教育不仅是教师“专业化”教育的超越也是教师在生存基础上自身的更高追求。这说明（）
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教师专业发展要求教师成为研究型教师，其最有效的发展途径是（）
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教育技术在教师专业发展中主要有两种角色：一是发展的对象——教育技术能力本身是教师专业能力的基本构成;二是什么——教育技术可以促进教师专业发展（)？
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从教师教育角度来看教师的专业发展的概念，其含义是教师职业是（)，教师职业要按照专业标准不断向专业化方向发展，提高教师培养质量。
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教师职业道德的基本原则是教师职业道德的灵魂，表现的是教师个人同教育事业的关系。教师职业道德的基本原则是教师职业道德的灵魂，表现的是教师个人同教育事业的关系。 （）
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