创造美的能力仅仅指艺术美的创造。
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模仿对人类审美心理的生成、艺术美的创造有何作用？
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饮食美是人们在饮食活动中美的创造和审美，是自然美和艺术美的有机结合。
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幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（），使之体验自由表达和创造的快乐。
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在美的创造和审美的过程中，自然美和艺术美在饮食活动中（）起来。
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审美主体在感受美、鉴别美和欣赏美的基础上，进一步通过自己的实践活动，按照美的规律，直接创造出美的事物的能力，体现了家庭美育中培养孩子创造美的能力。
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普通中学在美育方面的要求是提高学生感受美的能力、培养学生鉴赏美的能力、形成学生创造美的能力。
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文学创造要按照美的规律进行形式创造，为情感评价所把握的艺术真实“造形”，使之成为艺术文本，境界是（）。
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创造美的能力既包括艺术美的创造也包括生活美的创造。
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（）是人类创造文化的实际本领，也是创造艺术美的实际本领。
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“艺术是创造美的手段”——（）
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在艺术设计过程中，艺术能够创造性的为设计物提供美的理想、美的形式和审美价值，技术则是实现艺术的创造，实现艺术理想的（）和保障。
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艺术鉴赏、是指读者、观众、听众凭借艺术作品而展开的一种积极的、主动的审美再创造活动。因此，鉴赏的本身便是一种审美的（）
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说“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众”的是（）
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“艺术是创造美的手段”是出自（）的论述。
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“艺术是创造美的手段”这句话出自哪位美学大家？
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“艺术是创造美的手段”――（）
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艺术鉴赏是一种审美的再创造活动。
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文学形象是艺术审美的再创造活动。（）
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艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众。
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幼儿美育是指根据幼儿的身心特点，利用美的事物，通过各种审美途径来培养幼儿感受美、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。()
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在艺术创造、欣赏和批评中，常常把（)作为衡量艺术美的一个标准。
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某中学经常开设一些艺术鉴赏课，以此培养学生的审美观，发展学生鉴赏美、创造美的能力，培养学生的高尚情操与文明素养。由此可知，该校如此重视美育是因为（）
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幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来，教师的作用主要在于激发幼儿感受、表现美的情趣，丰富他们的（），使之体验自由表达和创造的快乐
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