文化——历史发展理论是由（）创立的，用以解释人类心理本质上与动物不同的那些高级的心理机能。
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“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用勃朗芬布伦纳德人类发展生态学理论来解释这句话，说明了（）在发挥作用。
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（）提出了著名的文化历史论，强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用以及社会互动对认知发展的重要性。
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按照维果斯基的文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是（）。
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美国著名心理学家（），在研究人类行为形成问题的基础上，于20世纪60年代创立了社会学习理论。
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X、Y理论是由美国心理学家马斯洛所创立的。
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创立了“文化―历史发展理论，并提出“最近发展区”观点的苏联教育家是（）。
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前苏联现代游戏理论的主要代表人物是（）。他的游戏学说，更集中、更典型地反映和体现了社会文化历史学派关于儿童心理发展的理论的主要观点。
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主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学，并创立了心理学的“文化―历史发展理论”，并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点，他是前苏联著名的心理学家（）。
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前苏联（）的游戏学说，更集中、更典型地反映和体现了社会文化历史学派关于儿童心理发展的理论的主要观点。
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在人类历史上对文化这个概念的解释有（）
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列宁曾经指出：“历史是由个人创造的这一原理在理论上毫无意义。全部历史本来是由个人活动构成，而社会科学的任务在于解释这些活动。”这表明，列宁是否认人类创造历史这一观点的。
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人的高级心理机能的文化历史发展理论的提出者是（）
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孔德主要运用人类智力发展三阶段理论解释社会历史进步。
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马克思恩格斯批判地继承了前人的思想文化优秀成果，创立了历史唯物主义和剩余价值学说，从而实现了人类思想史上的（）
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归因理论首先是由（）提出的，后来由归因理论心理学学家韦纳作进一步的发展，创立了归因的模式。
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精神动力学理论是由（）心理学家创立的？
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文化--历史发展理论是由前苏联（）创立的。
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创立了“文化――历史发展的理论”，并提出“最近发展区”观点的苏联教育心理学家是（）。
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马克思主义内容涵盖了社会的政治、经济、文化、军事、历史和人类社会发展与自然界的关系等诸多领域和各个方面，是极其深刻和丰富的理论体系。
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跨文化护理理论是由谁创立的？ ()
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从历史唯物主义的观点出发，在30年代提出“文化历史发展理论”的是苏联心理学家()。
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创立了“文化—历史发展理论，并提出“最近发展区”观点的苏联教育家是()。
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文化历史发展理论包含两种心理机制，分别是（）和（）
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小组动力学理论是由心理学家（)创立的。
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