创新技法最直接的作用就是帮助创新者（）提出设想和解决方案。
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有学者曾经把思维定势比作一份“地图”。我们都知道，地图不代表地域，只是对地域的某些方面进行说明。思维定势就是这样，它是关于某种事物的理论、诠释或模型，由每个人的成长背景、经验及选择打造而成，影响到我们的态度和行为。符合世界本来面目的“地图”，有利于我们迅速地处理日常事务，解决一般性问题。但是，我们面临新情况、新问题，或需要开拓创新时，思维定势绘制的“地图”不仅不能帮助我们解决问题，反而会变成“思维的枷锁”，阻碍我们拓展新思路。 这段文字接下来最可能说的是：
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在价值工程活动的方案创造阶段，为了激发出有价值的创新方案，会议主持人在开始时并不全部摊开要解决的问题，只是对与会者进行抽象笼统的介绍，要求大家提出各种设想，这种方案创造的方法称为()。
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创新思维的目的是提出新的设想、新的意见，采取新的行动和措施。
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移植类创新技法是交换被移植对象所在的时空位置与作用的方法，而技术和功能的转移是通过事物的原理、结构、材料和方法的移植而实现的。因此，移植类创新技法可分为（）、（）、（）、（）。
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一般认为人们在提出问题和解决问题的过程中，一切对创新成果起作用的思维活动，均可视为广义的创新思维。
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创新技法的作用主要有以下哪几个方面？（）
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创新技法最直接的作用，除了帮助创造者提出问题、发现问题、思考问题、分析问题之外，还有（）和（）。
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在价值工程活动的方案创造阶段，为激发有价值的创新方案，主持人在开始时并不全部摊开要解决的问题，只是对与会者进行抽象介绍，要求大家提出各种设想，这种方案创造的方法称为（）。
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如何在教学中激发学生的创新精神和培养学生的实践能力（） ①帮助学生改变原有的单纯接受的学习方式激发探索和创新的积极欲望 ②培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力 ③激活学生已有的知识储存，尝试相关知识的综合运用 ④良好的意志品质，并大胆想象。
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他常说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”当大多数物理学家沿着牛顿的道路继续前行时。他却走向了一条创新之路，并最终提出物理学的相对论，对牛顿的力学体系和绝对时空观进行根本性变革。他就是（）。
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服务创新就是使（）感受到不同于从前的崭新内容，是指新的设想、新的技术手段转变成新的或者改进的服务方式。
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创新技法是创新能力最重要的组成部分，学习和运用正确的（），对于培养人们的创新能力具有重要的作用。
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列举类创新技法在创意生成的各种方法中属于较为直接的方法，它按照所列举对象的不同可以分为（）、（）、（）和列举配对法。
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成功的创新要经历发现和寻找机会、提出设想和方案、迅速实施行动、坚持不懈这几个阶段的努力。
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创新从最通俗的意义上讲就是创造性地发现问题和创造性地解决问题的过程，（）理论为人们创造性地发现问题和解决问题提供了系统的理论和方法工具。
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创新能力就是团队创造性解决目标问题产生价值过程中的才能和潜质。
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建立高校“创业导师”团队，帮助解决创业学子在创业中遇到的问题和困难是高校参与“大众创业、万众创新”的重中之重。
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奥斯本检核表法是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加者在自由愉快、畅所欲言的气氛中，自由交换想法或点子，并以此激发与会者的创新灵感，使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创新风暴，获得更多解决问题的创新答案。
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政府推动对创新经济发展具有导向性和激励性作用,为了追上中国5G网络的发展,美国总统特朗普提出美国的5G网络要实现国有化就是例证。中国国务院颁布的《国家创新驱动发展战略纲要》提出了如下导向性国家发展战略( )。
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创新能力指一个人或者群体通过活动、创新行为而获得创新成果的能力，是一个人在创新中所具有的提出问题、分析问题和解决问题的能力。
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美国企业家（)提出了头脑风暴法，它是当今最负盛名的集体式创新解决问题的方法。
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13、“最咖啡”案例中的书面头脑风暴会议一共6个人参加，共进行8轮书面头脑风暴，每轮限时3分钟各提出3个创新设想，那么预计最终将构思出（）个创新设想
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创新技法最直接的作用就是帮助创新者()、()、()，提出设想和解决方案。
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材料移植法，就是将原有物质材料不加改变、添加某种物质或者进行处理后移用到其他的领域或物品上，创造出新的使用价值和新的功能的创新技法。（）
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