审核组成员：人力资源部、课程开发部门根据课程类别，选择相关管理和专业人员组成审核组。审核组成员基本条件如下（）
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国家课程的开发是根据（）。
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课程资源中的“人力资源”包括（）。 ①学生与家庭成员 ②教师 ③邻居 ④社会人士
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校本课程是教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发的课程。
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所谓校本课程开发就是针对原有课程根据不同的教学对象进行一些学程的修改。
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根据《普通高中思想政治课程标准（实验）》中课程资源的开发与建议，课程资源的开发和利用，不仅是特定部门和人员的专业行为，更是教师主导的活动。课程资源开发包括（ ）。 ①自主开发 ②特色开发 ③共同开发 ④社会开发
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地方课程开发主体主要是省级教育行政部门，同时应根据实际需要授予区、县、学区以一定的权力，调动其参与开发的积极性。
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人力资源开发的基本工作程序是需求分析、（）设计培训课程方案、开发培训过程的组织及其检查、监督和指导；最后是培训效果评估。
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《义务教育课程设置实施方案》规定：小学综合实践活动课程的具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发和利用，该课程属于（）。
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人力资源开发的基本工作程序是需求分析、（）、设计培训课程方案、开发培训过程的组织及其检查、监督和指导；最后是培训效果评估。
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在国家规定的各个教育阶段的课程计划内，由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程是（）。
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在培训课程开发中，分析需求选准课题是最关键的一步。
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学校根据自己的教育观念自主开发的课程称为（）。
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体育课程实施过程人力资源的开发主要包括（）、班主任、有体育特长的教师、卫生保健教师和校医。
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社区课程资源根据其存在的不同形态可分为（）资源、人力资源和物质环境资源。
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体育课程实施过程中人力资源的开发主要包括体育教师、（）、有体育特长的教师、卫生保健教师和校医。
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职业教育课程模式，是指职业教育课程开发活动和职业教育课程方案、计划中，各个过程环节及组成要素等结构关系的概括性显示方式。
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根据课程内容，不属于人力资源管理机制主要表现的一项是（ ）
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学校根据自己的教育观念自主开发的课程称为隐性课程。（)
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下列哪项不属于人力资源开发课程设计的策略（)？
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根据本课程，推进海岛开发开放战略的重点是（)。
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学校根据自己的教育观念自主开发的课程称为校本课程。（)
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人力资源部门要对培训计划的执行情况进行统筹管控，提供经费、课程、师资、场地等资源支持（）
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课程开发的创作模式根据课程材料的原始资源状况，大致可以分为（）、（）和（）三种类型。
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人力资源开发课程的策略按照开发目的可以分为（)。
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