基于内容的教学法是以语言内容为纲,将外语与其他学科结合起来共同组织教学,克服了外语教学法仅仅注意语言形式而忽略语言内容的弊病,有其独到的优势。
相似题目
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将语文课程的本质属性认定为“人文性”,主要是根据“语言”的人文性和语文课程是以“语言”为其教学内容。
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()是以系统和连惯的形式,按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。
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研究护理道德与其他学科的关系也是护理伦理学的主要内容之一。下面不属于与护理伦理学关系密切的学科的内容是()
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新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的();()和师生互动方式的变革。
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管理学在其内容上与其他许多学科有交叉,比如()。
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将学生按大致相同的年龄和知识程度编成班级,教师根据各门学科的教学大纲规定的教学内容和固定的教学时间表进行教学的教学组织形式称为()。
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北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授发起的语言"四结合"教学改革试验研究是语文学科教学与信息技术整合的一项大规模的实验研究,其主要内容不包括()。
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信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考:学科课程内容标准中哪些地方可以和信息技术整合;信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科课程内容标准中的内容整合;以及()
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西周的教育内容是以()为纲。
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主张“以学科本身固有的结构为基础去定教学目标与内容”的是哪种学前课程论()
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规定了学科的性质和地位,教育目的和任务,内容范围和进程安排以及教学时数与作业布置,考试要求和教法建议的文件是()。
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课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。
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不同学科因其性质和特点的不同,常常采用不同的教学方法。教学方法的选择与应用往往会受到专业特点、学科特点以及教学内容的限制。
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语言学是专门研究语言的理论科学,而外语教学则是教授语言的实践途径。因此,语言学为外语教学提供了理论指导,外语教学只是语言学研究的一个工具。
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从学科属性看,日语教学法它既是是教育科学的一个分支——外语学科教学论的一个组成部分,也是日语应用语言学的一个分支。
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教育科学与日语学科教学论的关系体现为以下四个层级:教育学——学科教学论——外语学科教学论——日语学科教学论。
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功能教学法:以语言功能和意念项目为纲,培养交际能力的一种教学方法,又称意念法()
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语言学教学与语言教学是否一样?请表明你的观点,并说明理由。 提示:答案内容超过 5000 字建议使用附件形式上传
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教学系统设计是以促进学习者的学习为根本目的,运用 ——— ,将学习理论与教学理论的原理转换成对————、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学的系统“过程”或“程序”。
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29、交际教学法认为,教学要以学生为中心,强调教学要为学生交际需要服务,以语言功能为纲。()
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14、教学系统设计主要是以促进学习者的学习为根本目的,运用系统方法,将()原理转化成对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略和教学评价等环节进行具体设计,创设有效的教与学系统的“过程”或者“程序”。
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规定了学科的性质和地位、教育目的和任务、内容范围和进程安排以及教学时数与作业布置、考试要求和教法建议的是()
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加涅的学习结果分类是教育学领域广泛认可的一种分类方式,是超越具体学科的。具体到信息技术课程内容,除了这种普适性的分类方式,还可以结合信息技术课程内容的特点,采用专属的分类方式,比如基于信息素养的内容分类方式。从易于理解和操作的角度出发,有学者将信息素养分解为()几大部分
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单元作业内容: 提交1份本学科的本人教学片段文字稿,对其中涉及到的教学评价内容进行评析。 提交作业形式: 1.教学片段不少于1000字,评析不少于800字。 2.至少选择其他同学5份教学片段与评析进行评分。 3.文件格式为pdf。(若无法查看pdf文件,建议下载adobe reader等类型的pdf阅读器) 具体得分标准: 1.教学片段描述(10分) 2.教学语言的评析(20分) 3.学生展示的评析(20分) 4.课后作业的评析(15分) 5.小组合作的评析(20分) 6.习题检测的评析(15分)