言传知识
相似题目
-
“身教终于言传”是说明育人过程中（）。
-
安德森认为，绝大多数的程序性知识是可以言传的，而很多陈述性知识则不能言传，当然，这种区别并非绝对的。
-
语音语调属于非语言传播技巧中的（）
-
20世纪50年代，英国哲学家（）在其论著中提出“我们所知道的多于我们所能言传的”，将知识分为明确知识和默会知识。
-
简述非语言传播的特性。
-
体态姿势属于非语言传播技巧中的（）
-
下列不属于非语言传播技巧的是（）
-
不可言传
-
性只可意会不可言传。
-
常用的非语言传播技巧有（）
-
正确运用言传身教原则的基本要求有（）
-
思想工作，要言传和身教相结合，言传重于身教。
-
言传身教，出自《庄子〃天道》：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也”，就是要重视发挥“榜样”的教育意义和作用。
-
只能意会不能言传的知识是（）。
-
（）是高度个人化、难以正式化且无法言传的，而且深植在个人的经验、判断、联想、创意、潜意识之心智模式内主观且实质的知识，同时也包含了理想、价值观与情绪等成分。
-
为什么领导者不愿意承担管理过程中的“教练”角色？为什么很多领导者不愿意花时间去教别人？一方面是因为辅导员工要花去大量的时间，而领导者的时间本来就是最宝贵的资 源。另一个原因则在于对下属的辅导是否能够收到预期的效果，是一件很难说清楚的事 情，因为有很多知识和方法是“只可意会，不可言传”的，而从更深的层次来说，“教练”角色要求领导者兼具心理学家和教育专家的素质，这也是一般人难以具备的。
-
19、言传身教出自（）中的“语之所贵者意也，意有所随。之所随者，不可以言传也。”
-
①在科学界看来，衡量言传身教是否有效的一个重要标准是学生的心智是否得以很好的塑造②迁移是指一种学习对另一种学习的影响，已习得的知识经验对完成其他活动的影响③其中，一个重要标志就是衡量“迁移”的效果④这意味着，我们或许真的可以在学校和课堂中通过结构性谈话来塑造学生的心智⑤最新的研究表明，由教师领导的聚焦于学科内容的结构性课堂谈话能够让学习产生迁移效果将以上5个句子重新排列，语序正确的是（）
推荐题目
- 解剖式人工牙与非解剖式牙的区别是()
- 患者男，52岁。患慢性肾小球肾炎4年，近因感冒发热，出现恶心，腹部不适，血压175／110mmHg。GFR55mmol／L，SCr360μmol/L，尿蛋白（+），尿沉渣有红细胞、白细胞管型。诊断为慢性肾衰竭收住院。向患者做的健康宣教内容是（）
- 关于恶性高热，哪项处理不恰当()
- 圆锥销的公称直径是指（）直径
- 阮元著述涉及经籍、历史、文学、金石、校勘、训诂诸多方面，海内学者奉为山斗。
- 现代汽车电控悬架系统随时利用传感器把汽车行驶时路面的状况和（）的状态进行检测。
- 烧结机的利用系数是指每台烧结机每小时每（）生产的烧结矿量.
- 影响防爆电气设备安全性能的因素主要有()、设备在运输途中的损坏或失爆、资金投入不足。
- 急性酒精中毒建议洗胃液用（)。
- 环境保护的原则要依靠群众保护环境。此题为判断题(对，错)。