晶体智力的发展规律主要为:()
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不少家长舍得为孩子投资,但在认识上存在盲目性,把早期教育理解为超前教育,任意超越儿童年龄阶段提早开发智力,却忽视了孩子的承受能力、个性差异以及儿童发展的自然规律,不仅不会收到预期的效果,反而会毁了孩子童年的幸福。
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关于成人认知发展,卡特尔提出了晶体智力与流体智力,不正确的是()
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幼儿教师在选择和创编智力游戏时,要考虑游戏的(),即保证游戏中蕴含的知识内容准确、难度适中,符合幼儿的身心发展特点和规律。
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幼儿教师在选择和创编智力游戏时,要考虑游戏的( ),即保证游戏中蕴含的知识内容准确、难度适中,符合幼儿的身心发展特点和规律。
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随着年龄增长,流体智力与晶体智力经历着相同的发展历程。
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游戏在促进学前儿童智力发展中的作用主要表现为()
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教学与发展相互促进规律说明,学生掌握知识的同时智力和能力自然得到发展。
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随着年龄增长,流体智力和晶体智力经历不同的发展历程,下列叙述正确的是()
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“经验的获得与智力的发展是相互促进的关系”,这是()教学规律提示我们的。
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“教学过程是学生智力发展与情感等非智力因素相互影响的过程”,这是()教学规律提示我们的。
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按照“科教兴农、人才强农、新型职业农民国家”的要求,农业部于2014年7月正式启动实施新型职业农民培育工程。2015年,中央财政安排11亿元经费继续推进该项工作。这表明我国政府( )。 ①推进简政放权,促使农业发展符合经济规律 ②坚持科学决策,提高服务农业的能力和水平③组织文化建设,为农业的发展提供智力支持④实施经济调节,健全农村基本公共服务体系
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根据皮亚杰的智力发展阶段论,婴儿时期的智力发展主要属于()
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1966年,卡特尔将人的智力解释为两种不同的形态,即()和晶体智力。
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“老将出马,一个顶俩”,“姜还是老的辣”,说明老年人晶体智力还在发展。
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对流体智力和晶体智力在人的一生中发展变化趋势的正确描述是()。
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94. “教学过程是学生智力发展与情感等非智力因素相互影响的过程”,这是( )教学规律提示我们的。
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晶体智力是发现复杂关系和解决问题的能力。它主要受先天的生物学因素影响。
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卡特尔认为,晶体智力的主要作用是()。
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儿童的自然发展规律一旦遭到破坏,他整个发展都不会正常,包括智力。()
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巴尔特斯(Baltes)进一步发展了卡特尔的观点,把晶体智力和流体智力同认知心理学联系起来,提出智力发展可区分为( )。
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美同心理学家卡特尔将智力分为流体智力和晶体智力。其中,流体智力随着机体的衰老而减退,晶体智力随着年龄增长和经验的丰富而增长()
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依照因素分析成果,按心智能力功能上差别,将人类智力解释为两种不同形态,一种形态称为流体智力,另一种形态称为晶体智力。这一理论提出者是:()。
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根据科学知识本身的特点和学生智力发展的规律,按照学生认识活动的顺序进行教学,由浅入深的教学原则是()
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