卡特尔认为，晶体智力的主要作用是（）。
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关于成人认知发展，卡特尔提出了晶体智力与流体智力，不正确的是（）
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认为一般智力或g因素可以进一步分成流体智力和晶体智力的心理学家是（）
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卡特尔根据对智力测验结果的分析，将处理数字系列、空间视觉感和图形矩阵项目时所需要的能力称为（ ）。
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卡特尔把智力分为（）。
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一般学者都认为智力是各种认识能力的综合，主要由（）等构成。
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卡特尔将与教育、文化有关的，因知识和经验的积累以及年龄增长而升高的智力称为（）。
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美国心理学家卡特尔认为，智力由两种成分构成，分别是（）。
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卡特尔关于智力结构的学说把（）视为晶体智力。
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美国心理学家卡特尔认为智力应该包括（）。
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美国心理学家卡特尔认为，（）是人的一种潜在智力，很少受社会教育的影响，它与个体通过遗传获得的学习和解决问题的能力有联系。
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美国心理学家卡特尔认为，人的一生中，在青年时期达到高峰，以后逐渐下降的智力是（ ）。
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塞西提出的智力发展的生物生态理论认为，智力是天生潜力、环境（背景）、（）相互作用的函数。
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1966年，卡特尔将人的智力解释为两种不同的形态，即（）和晶体智力。
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晶体智力的发展规律主要为：（）
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提出流体智力和晶体智力理论的心理学家是（）。
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晶体智力是发现复杂关系和解决问题的能力。它主要受先天的生物学因素影响。
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心理学家卡特尔提出的智力二因素是指那两种因素?
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巴尔特斯(Baltes)进一步发展了卡特尔的观点，把晶体智力和流体智力同认知心理学联系起来，提出智力发展可区分为( )。
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美同心理学家卡特尔将智力分为流体智力和晶体智力。其中，流体智力随着机体的衰老而减退，晶体智力随着年龄增长和经验的丰富而增长（）
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小贡在语言学习方面的能力非常突出，目前已掌握了好几门外语。根据卡特尔的智力分类，小贡最有可能是（）尤为突出
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卡特尔认为晶体智力是（）
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多元智力理论认为，个体之间的智力差异主要是智力水平差异（）
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根据心理学家卡特尔的观点，流体智力随机体的衰老而减退，而晶体智力则随一个人年龄的增长而增长。