启发式教学策略

相似题目

• 《学记》继承和发展了孔子启发式教学的思想，并从（）三个方面提出了启发式教学的具体要求。

  A .  长善救失 B .  开而弗达 C .  强而弗抑 D .  导而弗牵

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• 常用的启发式策略

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• 教师根据一定的教学要求，有计划地组织学生运用表演和想象情境，启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解决问题策略的一种教学方法。学生可根据自己的角色特征自由想象与发挥。学生扮演自己的角色时，其余学生就可以观察和分析表演的行为，这种教学方法能够唤起学习者的感情和激情。此种教学方法属于（）。

  A . A.临床实习讨论会 B . 以直接知觉为主的教学方法 C . 以实际训练为主的教学方法 D . 以陶冶训练为主的教学方法 E . 临床护理教学方法

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• 启发式教学既是一种教学方法，更是一种教学指导思想，它是相对于注入式教学而言的。()

  A . 正确 B . 错误

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• 现在的教学方式开始倡导从讲授式走向启发式、交互式教学。

  A . 正确 B . 错误

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• 目前常用的启发式策略主要包括（）。

  A . 目的分析法 B . 联想法 C . 类比法 D . 爬山法

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• 案例教学法是一种引导、民主的和启发式教学。

  A . 正确 B . 错误

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• 问题解决有哪几种重要的启发式策略？

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• 教师根据一定的教学要求，有计划地组织学生运用表演和想象情境，启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解决问题策略的一种教学方法。学生可根据自己的角色特征自由想象与发挥。学生扮演自己的角色时，其余学生就可以观察和分析表演的行为，这种教学方法能够唤起学习者的感情和激情。关于讲授法，叙述正确的是（）

  A . A.讲授法又称“口述教学法” B . B.讲授法可以分讲述、讲解、讲演、论述4种 C . C.讲解一般用于教师向学生们叙述事实材料或描绘所讲的对象 D . D.讲述是教师向学生解释、说明和论证事物的原理、概念和公式等 E . E.以学生为中心，单行传递知识，注重学生学习的自主性、参与性及个体差异

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• 教师根据一定的教学要求，有计划地组织学生运用表演和想象情境，启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解决问题策略的一种教学方法。学生可根据自己的角色特征自由想象与发挥。学生扮演自己的角色时，其余学生就可以观察和分析表演的行为，这种教学方法能够唤起学习者的感情和激情。讲授法的优点除外（）

  A . A.利于师生之间交流思想，互相启发 B . B.教学支出经济 C . C.教学效率高 D . D.教师运用方便 E . E.教师可充分发挥主导作用

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• 教师根据一定的教学要求，有计划地组织学生运用表演和想象情境，启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解决问题策略的一种教学方法。学生可根据自己的角色特征自由想象与发挥。学生扮演自己的角色时，其余学生就可以观察和分析表演的行为，这种教学方法能够唤起学习者的感情和激情。对上述方法叙述正确的是（）

  A . A.临床实习讨论会的形式包括实习前讨论、实习后讨论会、专题讨论会、重要事件讨论会 B . 讨论法耗时较多，组织不当可能偏离教学目标 C . 明确角色扮演的目的，扮演在小范围内实施 D . 是一种以临床问题激发学生学习动机并引导学生把握学习内容的教学方法 E . 运用一定的仪器、设备进行独立作业，以获取知识，培养动手能力的一种教学方法

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• 启发式策略

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• 教师根据一定的教学要求，有计划地组织学生运用表演和想象情境，启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解决问题策略的一种教学方法。学生可根据自己的角色特征自由想象与发挥。学生扮演自己的角色时，其余学生就可以观察和分析表演的行为，这种教学方法能够唤起学习者的感情和激情。该教学方法是（）

  A . A.讨论法 B . B.实验法 C . C.角色扮演法 D . D.PBL教学法 E . E.临床实习讨论会

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• 现代教学中，坚持启发式教学，反对注入式教学，因此，导入也要具有（）。

  A . 目的性 B . 启发性 C . 趣味性 D . 迁移性

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• 在日常推理中，人们经常使用哪些启发式策略？

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• 教师根据一定的教学要求，有计划地组织学生运用表演和想象情境，启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解决问题策略的一种教学方法。学生可根据自己的角色特征自由想象与发挥。学生扮演自己的角色时，其余学生就可以观察和分析表演的行为，这种教学方法能够唤起学习者的感情和激情。此种教学方法属于（）

  A . A.临床实习讨论会 B . B.以直接知觉为主的教学方法 C . C.以实际训练为主的教学方法 D . D.以陶冶训练为主的教学方法 E . E.临床护理教学方法

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• 问题解决的策略大致可以分为算法式策略和启发式策略两大类，其中逆推法、类比法等属于（）策略。

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• 问题解决策略主要包括________策略和启发式策略。

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• 启发式教学不是_____式教学。

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• “理论联系实际、启发式的教学相长的教学过程”指的教学方法是（)。

  A．A.角色扮演 B．B.小组教学 C．C.案例教学 D．D.门诊教学 E．E.情景教学

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• 不属于启发式策略的问题解决的方法是（ ）。

  A:分合法; B:爬山法; C:逆向反推法; D:类比思维

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• 请根据概念转变教学的过程，①探测认识结构，了解已有概念；②引发认知冲突，解构已有概念；③解决认知冲突，建构科学概念。设计一份以概念转变教学为主的教学设计。 你的写作包含两部分，第一部分是对该教学设计各个环节的分析，请你画一张教学流程图，作一个教学过程的表格，阐述课堂中你将使用的教学策略。第二部分是回想你学习科学的过程中，有没有相关的学习经验，如果有，请阐述你当时学习的过程，如果没有请阐述感念转变教学对你未来教学的启发。

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• 苏格拉底的“助产术”与孔子的“启发式教学”的教学目的相同，但教学方式不同（）

  是 否

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• 阅读下列材料。试回答有关问题。课堂教学中陈旧的教学模式，落后的教学方法，有碍学生创新精神的培养。随着教育改革的深入．教学方式、教师的角色、学生的地位等都发生了很大的变化。将教师讲、学生听的“一言堂”式教学，变为师生互动、相互促进的合作式教学；学生变为课堂的主体，学生变为积极的思考者、探索者和参与者。教师是学生学习的帮助者、指导者、合作者；教师必须以积极的心态来适应课程改革，主动运用启发诱导策略，充

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