在人文教育与科学教育的关系问题上,应坚持的是()。
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在学校课程与社会生活的关系问题上,认为“教育为社会生活作准备,学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具”,这种观点是()。
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马克思主义教育学在教育起源问题上坚持()。
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温家宝总理在北京市第三十五中调研时指出:“一个国家有没有前途,很大程度上取决于这个国家重视不重视教育;一个国家重视不重视教育,首先要看老师的社会地位。”请根据温总理的讲话精神对下列问题作出选择。教育与教师的关系是()。
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在教育与发展的关系上,不是维果斯基提出的是()。
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2013年11月21日,中美举行第四轮人文交流高层磋商,推动两国在文化、教育、科技等领域开展广泛的交流和合作。上述活动有利于()①促进世界文化的繁荣与发展②促进中美文化在交流中传播③各国坚持文化一律平等原则④中华传统文化的继承与发展
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在人文教育与科学教育的关系问题上,应坚持的是()。
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马克思主义教育学在教育起源问题上坚持()
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温家宝总理在北京市第三十五中调研时指出:“一个国家有没有前途,很大程度上取决于这个国家重视不重视教育;一个国家重视不重视教育,首先要看老师的社会地位。”请根据温总理的讲话精神对下列问题作出选择。国家与教育的关系是()。
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坚持用发展变化的观点来研究发展与教育心理学所涉及的问题,这遵循的是()
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在爱学生与爱教育的关系问题上,根本是()。
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在教育学研究的发展史上,实证方式和教育领域中的()思潮相联系,()则与教育领域中的人文主义思潮相联系。
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温家宝总理在北京市第三十五中调研时指出:“一个国家有没有前途,很大程度上取决于这个国家重视不重视教育;一个国家重视不重视教育,首先要看老师的社会地位。”请根据温总理的讲话精神对下列问题作出选择。教育与社会的关系是()。
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近现代西方科学与人文两种文化经历了融合、冲突和消解三个时期,反映到教育理念上也相应地经历了科学教育与人文教育的相互 、越走越远和共同反思三个阶段。这一历史发展表明,过分强调科学文化和科学教育,必然导致对人文的 ;而过分强调人文文化和人文教育,也会带来对科学技术的漠视。
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在开展“四史”学习教育的实践过程中,为了进一步提升学习效果,应注重“内与外”“史与人”“正与反”“长与常”等若干关系。其中“长与常”指的是开展“四史”学习教育应坚持长期性和常态化。
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在人文教育与科学教育的关系问题上,应坚持的是()。 A.坚持人文教育为主B.坚持人文教育
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在西方近代教育史上,第一次明确提出德、智、体 几个方面协调发展,并坚持教育与生产劳动相结 合的是()
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干部教育培训应坚持以理想信念、党性修养、政治理论、政策法规、道德品行教育为重点,注重业务知识,注重科学人文素质教育,全面提高干部素质和能力()
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近现代西方科学与人文两种文化经历了融合、冲突和消解三个时期,反映到教育理念上也相应地经历了科学教育与人文教育的相互_、越走越远和共同反思三个阶段。这一历史发展表明,过分强调科学文化和科学教育,必然导致对人文的_;而过分强调人文文化和人文教育,也会带来对科学技术的漠视()
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教师在总体上对教与学的关系,对教育在儿童发展中的作用等问题的看法与判断,被称为教师的()。
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在人文教育与科学教育的关系问题上,我们应该遵循()
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坚持育,心与育德相结合,加强人文关怀和心理疏导,深入构建教育教学、实践活动、()、预防干预、平台保障"五位一体"的心理健康教育工作格局。
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2008年9月25日,国务院新闻办公厅发表《西藏文化的保护与发展》白皮书。书中提到半个世纪以来西藏藏语文得到广泛学习、风俗习惯与宗教信仰自由得到尊重和保护、人民教育事业实现历史性跨越、藏学研究全面展开、新闻广电事业发展迅速。在处理与宗教界朋友关系的问题上,我国政府一贯主张“坚持政治上团结合作,思想信仰上互相尊重”。这一主张的依据在于()
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