罗默把技术和知识积累看作经济增长一种（)，以为知识可以提高投资效益，知识积累是当代经济增长源泉。
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（）学派经济增长理论的突出特点是，不仅考察了投资这一增长要素，而且还考察劳动、自然资源、技术进步等要素，把技术进步看作是影响其他要素生产率的手段。
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在知识经济形态下，经济的增长取决于技术的进步和（）
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联合国秘书处公布资料认为，通过信息技术和知识来创造价值的“新经济”是一种（）。
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知识经济是经济增长直接依赖于知识和信息的（），它以高技术产业为第一产业支柱，以智力资源为首要依托，是可持续发展的经济。
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熊彼特的新经济增长理论将技术进步和知识积累重点地投射到人力资本上。
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根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务本身，而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是（）。
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高技术经济和知识经济指的都是一种以社会资源首要依托，以高技术产业为支柱的经济。
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（）是充分利用信息技术，开发利用信息资源，促进信息交流和知识共享，提高经济增长质量，推动经济社会发展转型的历史进程。
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知识经济实质上是一种以知识为基础的经济增长方式。
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企业界经营管理理论知识和实践经验的积累同施工技术管理工作一样具备许多年理论知识和实践经验积累。
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高技术经济和知识经济在说法上不同，但指的都是一种以智力资源，而不是自然资源为首要依托，以高技术产业为支柱的经济。
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根据新增长理论，经济长期增长的关键因素是技术和知识的增长。（）
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卡特尔将与教育、文化有关的，因知识和经验的积累以及年龄增长而升高的智力称为（）。
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既然创新是知识经济的灵魂，而人才是知识和技术的载体，那么（）便是经济增长的最重要的动力。
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20世纪80年代中后期，在世界经济增长主要依赖于知识的生产、扩散和应用的背景下，（）经济学家罗默和卢卡斯提出了内生经济增长理论――新经济增长理论，在经济增长理论领域复兴了熊彼特的创新理论。
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人力资本理论把经济增长的因素归结为知识的进步，技术的改进和__________。
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罗默把技术和知识积累看作经济增长的一个（），认为知识可以提高投资效益，知识积累是现代经济增长的源泉。
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岗位知识，是指专业技术人员从事专业技术岗位工作必须具备的专业知识和相关知识，包括接受学校教育、进修，以及在专业技术岗位工作实践中积累上升所获得的知识。（）
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知识分子电影不仅反映了一种新的艺术主张，同时也是一种新的电影主张。他们把电影看作是一种“（）”，对电影自身的艺术规律的探索采取了比较积极的态度。尤其是对运用（）手段渲染气氛、调节节奏和刻画人物心理等方面开始引起了一定注意，有效地丰富了电影的视觉表现力。
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学术创新不仅是知识有效积累、交流和增长的保障机制，而且也为学术规范提供了前提和条件。
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学生常常把教师看作是知识、智慧、()的化身。
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高技术经济和知识经济指的都是一种以（)首要依托，以高新技术产业为支柱的经济。
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（)构建的竞争性动态均衡模型，把技术进步看作是经济的内生变量和知识机累的结果，运用知识外溢效应解释了报酬递增现象。
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