赫尔巴特是（）哲学家、心理学家、教育家。
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赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，他将哲学中的统觉观念移用在教学上。
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根据人类学家赫尔的研究理论，（）成为亲密距离、（）称为社交距离。
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在教育史上．赫尔巴特是第一个将心理学作为教育学理论基础的教育家
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在教育史上，赫尔巴特是第一个将心理学作为教育学理论基础的教育家。（）
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赫尔巴特是第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家。
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德国赫尔巴特的（），首先把哲学、伦理学、心理学作为教育学的理论基础，传统教育代表。
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19世纪德国心理学家和教育家赫尔巴特（J.Z.Herbart，1776--1841）于1806年出版了《普通教育学》，这是最早尝试把心理学与教育相结合的一本书。
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心理学家赫尔1920年首创（ ）
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德国教育学家赫尔巴特将教学的过程分为明了、（）、系统、方法四个阶段。
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德国教育家赫尔巴特教育学的理论基础是心理学。
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内驱力降低理论是美国心理学家赫尔提出的一种动机理论。他认为，机体的需求产生内驱力，内驱力激起有机体的行为。在赫尔的理论中，内驱力主要有两种，分别是（）。
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近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家、科学教育学的奠基人赫尔巴特提出了“讲授―接受”教学模式，又称（）。
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教育学发展中的教育专著：(1)中国先秦时的《学记》，是中国乃至世界范围内最早的一部教育专著;(2)教育学史上，一般认为捷克教育学家夸美纽斯于1632年撰写的《大教学论》是近代第一本教育学专著;(3)从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度看，通常以德国教育学家赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》为标志。赫尔巴特本人被视为“传统教育派”的代表;(4)杜威也被视为现代教育的代言人
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赫尔巴特提出教育学的理论基础应是哲学和心理学。
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赫尔岑是哲学家、思想家但不是革命家。
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德国赫尔巴特的《普通教育学》，首先把哲学、伦理学、心理学作为教育学的理论基础，传统教育代表。（)
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将心理学引入教育的第一人是（)A．赫尔巴特B．裴斯塔洛齐C．夸美纽斯D．亚里斯多德
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近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家、科学教育学的奠基人赫尔巴特提出了“讲授—接受”教学模式，又称 ______。
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根据人类学家赫尔的研究理论0-50cm的距离为（)
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赫尔巴特是传统教育学派的代表人物,他将哲学中的_______移用在教学上。
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1635年英国哲学家赫尔巴特首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。（)
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近代德国著名的心理学家和教育学家，在世界______史上被认为是“_____学的奠基人”，该教育家是赫尔巴特。
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德国哲学家赫尔巴特认为一个观念若要由一个完全被抑制的状态，进入一个现实观念的状态，便须跨过“（)”这道门槛。
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54、赫尔巴特指出：“教育学作为一种科学，是以实践哲学和 为基础的。前者说明教育的目的，后者说明教育的途径、手段......”
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