情境教学的特点是形真、情切、意远、（)。
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在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点
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教学情境是课堂教学的（），创设教学情境也是教师的一项（）教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。
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根据心理发展阶段理论，教师有较强的自我意识，能够意识到某种教学情境下的多种可能性，具备这一特点说明教师处于专业发展的（）。
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运用情境的方式呈现学习任务不是现代课堂教学组织策略的特点之一。
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情境教学的形真形象要具有（）感。
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下列哪项不是有效课堂教学情境应具备的特点?（ ）
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在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境（）
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情境教学策略中，根据教学情境与现实世界存在的关系，可以分为真实型、仿真型、提供资源型等。根据创设教学情境的目的，教学情境又可分为（）。
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在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境()
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情境教学的特点是（）。
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在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点。
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“形真、情切、意远、理蕴”为特点的情境教学是由哪一位我国当代教育家总结的（）。
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在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境（）。
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教学设计中进行的评价主要是形成性评价。
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教师对教学目标、学生特点、教学方法和策略以及教学情境的分析判断能力指的是（）。
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美国学者舒尔曼认为，优秀教师的知识结构主要包括 ①学科知识 ②一般教学知识 ③课程知识 ④（）（教学内容知识，PedagogicalContentKnowledge，简称PCK） ⑤学习者及其特点的知识 ⑥教育情境知识等七大类。
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教师在教学情境的创设上，不应只注意外在的表现方式，更多的应关注内在的品质，要根据学科特点和儿童年龄特征，设计真正处于学生“最近发展区”的情境，既（）又生动活泼。
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教学情境是教师根据()和教学内容，有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。创设小学数学教学情境时应考虑小学生的心理特点、材料的呈现形式、小学生的基础知识等。
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3.在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实情境（ ）。
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散文的特点是形散神聚。
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散文最大的特点是形散神不散。
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教学评价的方式与方法分别是形成性评价与终结性评价相结合、定性述评与定量测评相结合、 。
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在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境 【 】
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美国学者舒尔曼认为,优秀教师的知识结构主要包括①学科知识②一般教学知识③课程知识④学科教学知识()⑤学习者及其特点的知识⑥教育情境知识等七大类