情境教学的形真形象要具有（）感。
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“小人物”的形象是19世纪俄国文学的传统形象之一，普希金的（）。可是，经过果戈理的（）和陀思妥耶夫斯基的（），这类形象不断受到作家的重视，这种现象是俄国文学具有强烈的（）精神的标志。
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“小人物”的形象是是19世纪俄国文学的传统形象之一，从普希金的（）可是，经过果戈理的（）和陀思妥耶夫斯基的（），这类形象不断受到作家的重视，这种现象是俄国文学具有强烈的（）精神的标志。
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词语在个别言语中的形象感和它本身可能具有的形象色彩是有些不同的。
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过盈连接的技术要求是：要有足够准确的（），配合表面具有较小的表面精糙度值，配合件应有较高的形位精度。
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课堂教学要紧密联系学生的（），从学生的经验和巳有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。
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课堂教学要紧密联系学生的（），从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。
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实施口语交际教学，要努力设计（）的交际情境。
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“形真、情切、意远、理蕴”为特点的情境教学是由哪一位我国当代教育家总结的（）。
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之所以说美育的形象是一种活的形象，是因为（）
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学习情境的创设非常重要，提倡要尽可能创设真实、完整的教学情境，设计学习情境时应该注意哪些问题？（）
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文字脚本与讲稿有所区别。文字脚本是在确定教学策略的基础上，经过精心选择和提炼后写成的，它既要反映教学内容，又要反映对知识点分解和重新组合，说明运用何种教学媒体和方法予以表现，并描述教学的过程情境。
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教学的情感性：指教学情境具有激发学生（）的功效。
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识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的（），注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的（），创设丰富多彩的教学情境。
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教师在教学情境的创设上，不应只注意外在的表现方式，更多的应关注内在的品质，要根据学科特点和儿童年龄特征，设计真正处于学生“最近发展区”的情境，既（）又生动活泼。
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仰摄使画面中形象主体显得高大 、具有权威性，视觉重量感比正常 要大。
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海报要调动形象、色彩、构图、形式感等因素形成强烈的视觉效果。
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拼音情境化教学要做到“重构情境图,趣味用中学”,其重构设计的要点有:
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以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法是（） A．愉快教学法 B．成功教学法 C．情境教学法 D．尝试教学法
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企业形象的形是（）因素
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一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境，下面是这一情境的课堂教学实录。老师指定7个女生、3个男生到台前唱儿歌激发学生的兴趣老师：他们唱的好不好？学生：好!老师：男生和女生哪个组的声音大？学生：女生声音大!老师：同学们知不知道为什么女生的声音大？学生：女生人多（）
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产品形象、企业形象和推销员的形象是相辅相成的，彼此可以相互促进（)。
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网络课程页面构图的基本要求是设计好屏幕的（），使画面（）、（），具有（），使教学内容形象地展示在学习者面前。
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一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一题时，老师为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境，下面是这一情境的课堂教学实录。老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌激发学生的兴趣。老师：他们唱的好不好？学生：好!老师：男生和女生哪个组的声音大？学生：女生声音大!老师：同学们知不知道为什么女生的声音大？学生：女生人多(学生凭直觉感受到)。老师：是吗？那么女生比男生多多
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情境教学的特点是形真、情切、意远、（)。
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